TEORIAS PSICOLOGICAS DEL DESARROLLO INFANTIL1234
Páginas: 24 (5979 palabras)
Publicado: 19 de julio de 2015
ANTECEDENTES
Desde tiempos muy remotos tanto Platón como Aristóteles escribieron sobre la infancia. Platón sostenía que los niños vienen dotados de habilidades específicas que su educación puede potenciar. Sus puntos de vista se mantienen hoy en día en relación a las diferencias individuales ante una misma educación. Aristóteles, a su vez, ideó métodos de observación del comportamiento infantilque fueron precursores de los que hoy se aplican.
En el siglo XVIII el filósofo francés Jean Jacques Rousseau postuló que los niños deberían expresar sus energías para su desarrollo en forma libre, en ambientes no restrictivos, ideas que aún siguen apoyándose. En el siglo XIX, la teoría de la evolución de Darwin, (1809 - 1882) dio un impulso al estudio científico del desarrollo infantil. Acomienzos del siglo XX, en 1916, el psicólogo Lewis Terman, introdujo el Test de inteligencia conocido hoy como el Test de Stanford Binet, que condujo a una serie de estudios acerca del desarrollo intelectual del niño.
El psicólogo estadunidense Arnold Gessel, creó un instituto en la Universidad de Yale para estudiar a los niños, introduciendo el método de la filmación para analizar el comportamientoinfantil, planteando por primera vez un desarrollo intelectual por etapas. Los resultados ofrecieron gran información sobre el desarrollo evolutivo, pero no hacían referencias sobre las variables ambientales. Sigmund Freud, hizo hincapié en la influencia de las variables ambientales sobre el desarrollo del niño, resaltando la importancia del comportamiento de los padres durante la infancia yestableciendo una serie de teorías básicas sobre el desarrollo de la personalidad.
John B. Watson, principal representante del conductismo, insistió también en la importancia de las variables ambientales analizadas como estímulos condicionantes. A comienzos de la década de 1960, los trabajos realizados por el psicólogo suizo Jean Piaget, dio lugar a teorías más avanzadas sobre el desarrollo infantil,ya que utilizan métodos de observación y experimentales, teniendo en cuenta las variables biológicas y ambientales.
OBJETIVO
Se pretende dar a conocer las diferentes teorías que explican las etapas del desarrollo en el niño para poder identificar los rasgos de la personalidad y cómo estos influye en los diferentes ámbitos de su desarrollo y que lo llevan a adquirir nuevas experiencias con formepasa el proceso de desarrollo.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
La psicología ha emergido también como una disciplina científica la cual estudia el comportamiento mental de las personas, por lo que han surgido teorías que ayudan a explicar la conducta y actividades mentales. Los científicos y educadores han ocupado gran parte de su tiempo dedicándolo a la investigación de estasteorías y como aplicarlas a la vida humana y a su vez a la educación infantil, aunque no tiene un golpe tan fuerte y general como los conceptos históricos acerca de la niñez han ayudado a guiar tanto la investigación, como el trato y la manera de educar a los niños.
En este tema profundizaremos las 8 teorías psicológicas del desarrollo infantil y sus principios básicos para entender un poco el conceptopersona-ambiente, también se pondrá en enfoque cual es la importancia de las teorías y sus limitaciones. Aquí las teorías y una breve descripción:
Teoría de la predisposición
Newman y Newman (1983) consideran esta teoría como la más antigua acerca del comportamiento humano. Esta teoría se basa en que la persona está dotada de ciertas características estables que nunca cambian. Estos autores tambiénmencionan que dentro de las teorías de la predisposición se encuentran la astrología, que vincula las características de la persona con la posición de las planetas en el momento del nacimiento, la tipología física, que atribuye determinadas características temperamentales a los tipos anatómicos: endomorfo o gordo, ectomorfo o delgado y mesomorfo, el cual está entre las dos anteriores.
Teoría...
Desde tiempos muy remotos tanto Platón como Aristóteles escribieron sobre la infancia. Platón sostenía que los niños vienen dotados de habilidades específicas que su educación puede potenciar. Sus puntos de vista se mantienen hoy en día en relación a las diferencias individuales ante una misma educación. Aristóteles, a su vez, ideó métodos de observación del comportamiento infantilque fueron precursores de los que hoy se aplican.
En el siglo XVIII el filósofo francés Jean Jacques Rousseau postuló que los niños deberían expresar sus energías para su desarrollo en forma libre, en ambientes no restrictivos, ideas que aún siguen apoyándose. En el siglo XIX, la teoría de la evolución de Darwin, (1809 - 1882) dio un impulso al estudio científico del desarrollo infantil. Acomienzos del siglo XX, en 1916, el psicólogo Lewis Terman, introdujo el Test de inteligencia conocido hoy como el Test de Stanford Binet, que condujo a una serie de estudios acerca del desarrollo intelectual del niño.
El psicólogo estadunidense Arnold Gessel, creó un instituto en la Universidad de Yale para estudiar a los niños, introduciendo el método de la filmación para analizar el comportamientoinfantil, planteando por primera vez un desarrollo intelectual por etapas. Los resultados ofrecieron gran información sobre el desarrollo evolutivo, pero no hacían referencias sobre las variables ambientales. Sigmund Freud, hizo hincapié en la influencia de las variables ambientales sobre el desarrollo del niño, resaltando la importancia del comportamiento de los padres durante la infancia yestableciendo una serie de teorías básicas sobre el desarrollo de la personalidad.
John B. Watson, principal representante del conductismo, insistió también en la importancia de las variables ambientales analizadas como estímulos condicionantes. A comienzos de la década de 1960, los trabajos realizados por el psicólogo suizo Jean Piaget, dio lugar a teorías más avanzadas sobre el desarrollo infantil,ya que utilizan métodos de observación y experimentales, teniendo en cuenta las variables biológicas y ambientales.
OBJETIVO
Se pretende dar a conocer las diferentes teorías que explican las etapas del desarrollo en el niño para poder identificar los rasgos de la personalidad y cómo estos influye en los diferentes ámbitos de su desarrollo y que lo llevan a adquirir nuevas experiencias con formepasa el proceso de desarrollo.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
La psicología ha emergido también como una disciplina científica la cual estudia el comportamiento mental de las personas, por lo que han surgido teorías que ayudan a explicar la conducta y actividades mentales. Los científicos y educadores han ocupado gran parte de su tiempo dedicándolo a la investigación de estasteorías y como aplicarlas a la vida humana y a su vez a la educación infantil, aunque no tiene un golpe tan fuerte y general como los conceptos históricos acerca de la niñez han ayudado a guiar tanto la investigación, como el trato y la manera de educar a los niños.
En este tema profundizaremos las 8 teorías psicológicas del desarrollo infantil y sus principios básicos para entender un poco el conceptopersona-ambiente, también se pondrá en enfoque cual es la importancia de las teorías y sus limitaciones. Aquí las teorías y una breve descripción:
Teoría de la predisposición
Newman y Newman (1983) consideran esta teoría como la más antigua acerca del comportamiento humano. Esta teoría se basa en que la persona está dotada de ciertas características estables que nunca cambian. Estos autores tambiénmencionan que dentro de las teorías de la predisposición se encuentran la astrología, que vincula las características de la persona con la posición de las planetas en el momento del nacimiento, la tipología física, que atribuye determinadas características temperamentales a los tipos anatómicos: endomorfo o gordo, ectomorfo o delgado y mesomorfo, el cual está entre las dos anteriores.
Teoría...
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