Teorias y aprendizaje

APRENDIZAJE
Cambio relativamente permanente en la conducta o en los conocimientos de una persona, como consecuencia de la experiencia.
– El cambio debe ser apreciable mediante alguna técnica de evaluación
– Es una actividad permanente de las personas
– Los cambios deben afectar a aspectos diversos de las personas.
– Se aprende como consecuencia de la práctica.
PROTAGONISTA: el alumnoENSEÑANZA
Conjunto de decisiones que se toman con el fin de planificar actividades para que las personas aprendan ciertas cosas.
– Facilita o promueve el aprendizaje de forma consciente.
PROTAGONISTA: el profesor

EN LA ENSEÑANZA HAY QUE TENER EN CUENTA:
PSICOLOGÍA DEL ALUMNO
• Saber en qué consiste aprender y cómo se logra con mayor eficacia
• Conocer los mecanismos y problemas delaprendizaje humano.
• ¿Cómo aprenden ciencias los alumnos? FORMA EN QUE SE APRENDE
• ¿Cuáles son las dificultades que tienen los alumnos para comprender los conceptos científicos? DESARROLLO COGNITIVO O INTELECTUAL
• ¿Qué técnicas de enseñanza es la más adecuada?

PSICOLOGÍA DEL PROFESOR
• Motivaciones
• Personalidad
• Teorías implícitas o modelos que utilizan para establecer losobjetivos e interpretar lo que sucede en el aula.

NATURALEZA ESPECÍFICA DE LA INTERACCIÓN SOCIAL
• Conocer cómo influyen las diversas prácticas educativas en el aprendizaje y bajo qué condiciones
• Conocer cómo influye la organización social en el aprendizaje

CONDUCTISMO
• APRENDIZAJE: respuesta (conducta observable) que se produce ante un estímulo.
– Se aprende cuando se observa que unapersona realiza adecuadamente las operaciones o conductas esperadas.
– Aprender es consecuencia de la repetición de ciertas conductas que el individuo realiza cuando se le motiva.
– Suministrando refuerzos el rendimiento en el aprendizaje aumenta.
– Principio básico: el comportamiento es controlado por sus consecuencias.
– Presentar estímulos y refuerzos positivos en cantidad y momentos oportunospara variar la frecuencia de ciertos comportamientos del alumno.

• CONSECUENCIAS PARA EL CURRÍCULUM:
– Los aprendizajes deseados son expresados en términos de comportamientos observables.
– Los objetivos indican conductas, definen con precisión aquello que se debe ser capaz de hacer, en un tiempo determinado y bajo unas condiciones.
– El profesor es un programador de la instrucción.
– Elalumno está totalmente pasivo gobernado por estímulos externos.
– Se puede enseñar organizando los programas de forma lógica desde la materia que se enseña. (La enseñanza se programa).
– Dio lugar a la TECNOLOGÍA EDUCACIONAL.
– La evaluación consiste en verificar (después de la instrucción) los comportamientos observables definidos en los objetivos. Si los comportamientos son exhibidos se diceque se ha aprendido.

• CRÍTICA:
– El ser humano no es un organismo pasivo gobernado por estímulos externos sino un ser libre para tomar diferentes iniciativas en cada situación.
– Se ignora lo que pasa entre el estímulo externo y el comportamiento deseado. Es decir, los mecanismos internos de la mente.
– A veces se aprende mediante el método de ensayo y error. No se necesita un estímulo.TEORIAS ASOCIACIONISTAS
• Su ORIGEN parte de tres leyes del aprendizaje:
– Asociación por contigüidad temporal y espacial.
– Asociación por semejanza.
– Asociación por contraste (causalidad).

• PRESUPUESTOS:
– El atomismo. El conocimiento humano se puede descomponer en unidades elementales, y debe estudiarse de las más simples a las más complejas.
– El asociacionismo. El conocimiento (unaconducta) complejo es un agregado de unidades simples unidas por medio de la contigüidad y de la repetición.

• CRÍTICA:
– El aprendizaje no es un efecto acumulativo de la práctica sino de la organización de esa práctica.
– El aprendizaje no es un proceso continuo en todas las edades, ni en todas áreas de conocimiento

COGNITIVISMO
• Se interesa por los cambios que tienen lugar en...