Tesis

DEDICATORIA

Dedico este trabajo: A todas las personas que fueron fuente de inspiración en mi vida.












ÍNDICE

• Dedicatoria 1
• Introducción 6
• Resumen

CAPÍTULO I. Problematización 7


1. Objeto de Estudio 8
1.1 La realidad Educativa del centro 8
1.2 Datos de Identificación del Establecimiento 81.3 Datos sobre el clima de convivencia en el establecimiento 10
1.4 Análisis del contexto 11
1.4.1 Vivencias en torno al manejo de las conductas que afectan 11
La convivencia escolar de los estudiantes
1.5 Objetivo General 14
1.5.1 Objetivos específicos 14
1.6 Sustentos y análisis 15


CAPÍTULO II. Marco Teórico16


2.1 La importancia del ser humano como ser social 17
2.1.1 La familia 17
2.1.2 La niñez y la adolescencia 18
2.2 La Educación 20
2.3 La Escuela 21
2.3.1 Relación Docente – Alumno 21
2.3.2 La mediación con relación al profesorado 22
2.3.3 La mediación en relación al alumnado 23
2.4 El conflicto 242.4.1 Estilos pedagógicos: Sistemas autoritarios versus democráticos 28
2.5 Política de Convivencia Escolar en Chile 30
2.5.1 Convivencia Escolar, representaciones sociales y actores 33
Educativos
2.6 Mediación 34
2.6.1 Fases de la mediación 35
2.6.2 Habilidades de la Mediación 36
2.6.3 Procedimiento de la Mediación38
2.6.4 Campo de aplicación de la Mediación 38
2.7 El clima y la cultura escolar 39
2.8 Currículum actual para el trabajo de la Convivencia Escolar 40



CAPÍTULO III. Marco Metodológico 42


3.1 Metodología 43
3.2 Tipo de estudio 46
3.3 Diseño 47
3.4 Técnicas de recolección de Información 48
3.5 Recursos49
3.6 Evaluación 50
3.7 Técnicas 50
3.8 Planificación 53
3.8.1 Evaluación de la situación de partida 53
3.8.2 Objetivos que debe recoger el plan 53
3.8.3 Elementos básicos que debe contener el plan 53
3.8.4 Plan de actuación 54
3.8.5 Estrategias 54
3.8.6 Recursos materiales 54
3.8.7 Recursospersonales 54
3.8.8 Recursos de formación 55
3.9 Actividades y su temporalización 55
3.9.1 Objetivos de las actividades de temporalización 55
3.9.2 Síntesis del Plan de Intervención a implementar 57
3.9.3 Mapa clarificador por niveles de intervención 58
3.9.4 Propuesta de evaluación 59
3.9.5 Resultados esperados 60
3.9.6 Descripcióndel proceso 60

CAPÍTULO IV. Recogida y Análisis de Datos 61

4.1 Descripción del proceso de recogida de datos 62
4.1.1 Trabajo de emociones 63
4.1.2 Encuesta de emociones 63
4.1.3 Rabiómetro 64
4.1.4 Se busca 67
4.1.5 Me gusta, No me gusta 67
4.2 Evaluación de proceso 68
4.2.1 Etapa deemociones 68
4.2.2 Sección I: Identificación de percepciones de las actividades 68
4.2.2.1 Tabla 1: Resumen de evaluaciones de proceso 70
4.2.2.2 Gráfico 1: Reconocimiento de emociones 71
4.2.3 Sección II: Apreciaciones personales respecto a las actividades 72
4.2.4 Trabajo en equipo 74
4.3 Evaluación final









CAPÍTULO V.CONCLUSIONES 81

5.1 Conclusiones de la Intervención 82
5.2 Análisis de la realización del Proyecto de Intervención 84
5.2.1 Experiencia del trabajo de convivencia escolar en el 6°A 85

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 88

ANEXOS 91




















Introducción


El Proyecto: “Convivencia Escolar” surge como una necesidad de...