Trabajo Copia

 
Indicaciones:

Producto final. Collage de ideas principales.

1) Lee el documento “La didáctica: acontecimiento vivo en el aula” y analiza cada párrafo.
 
2) Extrae 20 IDEAS PRINCIPALES de la lectura y puntualízalas en POWER POINT.
 
3) Busca una imagen que sea congruente con cada una de las ideas principales y arma un
collage.
 
4) Recuerda ponerle a cada imagen el número de idea que lecorresponde.
 
5) Al guardar tu archivo, nómbralo de la siguiente manera:
“Productofinal MÁS tú nombre completo sin espacios entre cada palabra y con mayúscula la
inicial de cada nombre y apellido).ppt”
Ejemplo: ProductofinalIvoneElizabethCalzadaHoyos.ppt
6) Al final agrega la foto de tu cara.
7) FECHA LÍMITE DE ENVÍO DE TRABAJO: 21 DE MARZO.

IDEAS PRINCIPALES DE LA LECTURA:
“DIDACTICA:ACONTECIMIENTOVIVO EN EL AULA”
1) El concepto de didáctica tiene su origen en el verbo griego didaskein, que se utiliza tanto
en activo (enseñar), como pasivo (aprender).
2) En su acepción tradicional la didáctica fue entendida como una técnica que permitía
transmitir de manera coherente organizada y lúcida los saberes que a consideración del
docente resultaran pertinentes para ser conservados cultural ysocialmente por los docentes.
3) Comenio la define como “la técnica de la enseñanza universal, esto es que enseña
todo a todos”
4) para Herbert, es entendida como “la disciplina pedagógica que tiene por objeto regular las
prácticas de la enseñanza”
5) para Claparede como “La categoría entre los problemas psicotécnicos que conciernen a
los problemas prácticos de la enseñanza”

6) Para Rousseau, “elcamino trazado tanto para el maestro como para el alumno, es la
observación del mundo natural y social y tratar de valorar
la experiencia como camino de acceso al conocimiento”
7) En Pestalozzi manifiesta en su visión de la didáctica como “las acciones que se basan en
las perfecciones sensoriales, en la medida en que el niño observa los objetos concretos y
pueda manipularlos, así podrá pasar luego alnivel de la abstracción”
8) A partir de los años 50, la didáctica se sitúa como una disciplina emergente y separada de
la pedagogía que busca mecanismos que acerquen el saber científico al saber pedagógico
de la escuela, sin ir en detrimento de lo que hasta nuestros tiempos se habría construido
en el campo científico.
9) La didáctica se perfila a sí misma, no como la didáctica, sino como didácticade las
ciencias, y funda sus primeros pasos en la didáctica de la ciencias naturales. Con ella, se
pretendía transformar la enseñanza tradicional de la ciencia en un ejercicio pragmático de
la misma que permitiera a los sujetos en formación acercarse a los modelos y formas del
conocimiento propios del saber científico a partir de la praxis y el uso de sus métodos de
investigación como una formade aproximación a los lenguajes propios de él.

10) Consecutivamente con los aportes de la psicología cognitiva, la sociología y otras
disciplinas al campo de la didáctica, su objeto de estudio se traslada, ya no sólo a las
ciencias “básicas”, sino también a las ciencias humanas, buscando hacer enseñable
cualquier discurso.
11) En este momento la didáctica toma como rumbo la construcción decaminos que
viabilicen el proceso de enseñanza- aprendizaje, en donde los mediadores y los medios
resultan ser de gran utilidad a la hora de “transponer” los discursos científicos elaborados
por las ciencias a los discursos del aula.
12) La didáctica ha intentado entrar en una cambio de sentido sobre su asunto de
conocimiento, ya no centrado en la enseñabilidad, sino en la educabilidad como la potenciade todo sujeto para aprehender y como un proceso propio
del educando en el que el sujeto docente más que transmitir un conocimiento, busca
alternativas para que el educando encuentre sus propias formas de conocer y configurar el
conocimiento.
13) “Las concepciones actuales de didáctica se han convertido en simples definiciones
de medios (…) el maestro se convierte en mediador para posibilitar el...