Trabajo de investigacion

TRABAJO DE INVESTIGACIN

"Es posible la integracin de los nios con necesidades educativas especiales (NEE), a travs del uso de la tecnologa como herramienta didctica?"

Rosana Mori
Analista en Informtica Aplicada

PROBLEMA:

Es posible la integracin de los nios y jvenes con necesidades educativas especiales (NEE), a travs del uso de la tecnologa como herramienta didctica?FUNDAMENTACIN:

La Argentina tiene una larga trayectoria en la integracin escolar, sobre todo de ciegos y sordos. El problema es que todo fue realizado desde un marco absolutamente voluntarista: quedaba a la voluntad del director de la escuela especial, a la voluntad de la escuela comn, a la voluntad de la maestra que deba tener al chico; eran hechos aislados que dependan de las actitudes de las personas.En 1988 el gobierno nacional, del cual dependan todava las escuelas de educacin especial de todo el pas, saca su primer programa que se llama PLAN NACIONAL DE INTEGRACIN.
Todas las jurisdicciones, a partir de este plan, acrecientan sus experiencias de integracin, generndose as nuevas propuestas, pero ya en un marcos mas legal.
El tema de la integracin de retardo mental nunca se haba consideradoen el pas y empez a tener alcance a partir de la dcada del 80.
Las experiencias de integracin en la Argentina y el rumbo hacia el que camina el mundo, que ahora, con la globalizacin no podemos evitar, tienden en la educacin, a una escuela diferente: una escuela para la diversidad.
Esa es la propuesta de la UNESCO. Ese es el objetivo de muchos pases que han modificado sus leyes de educacin enesta ltima dcada: el eje de la transformacin de la educacin especial est dado por la integracin.
Pero esa integracin escolar se la considera desde la perspectiva de la educacin especial: es la educacin especial la que debe evaluar y considerar las posibilidades de integracin del alumno.
Para que esa integracin sea posible, existen diferentes estrategias las que, para hacerlas posible, debenconsiderar respetar tres factores:

1.La existencia de un curriculum absolutamente flexible y con la posibilidad de adaptarse a las necesidades educativas del alumno.
2.El apoyo: el alumno debe ser integrado con apoyo, cuando lo necesite. Un apoyo lgico, que no significa tener un maestro al lado cuatro horas, porque entonces el chico ya estara disociado.
3.La formacin y capacitacin docente: desdelos institutos de Formacin Docente debe implementarse ctedras en donde se informe, prepare y forme al "docente comn" sobre las NEE (Necesidades Educativas Especiales) que presentan los alumnos con alguna patologa orgnica o psicolgica. Para poder compartir con los docentes especiales una terminologa especfica, de uso habitual en las escuelas de diferenciados que debern manejar al momento deintegrar un nio. Sin pretender, con esto, unificar ni homogenizar un estilo, ya que cada unidad escolar debe preservar su idiosincrasia, surgida del intercambio con el contexto social y educativo donde desarrolla su accionar. Hay que dejar atrs esto que fue voluntarista y hacerlo sistematizado, capacitar.1
Debemos sealar que los pases que ya han hecho una franca opcin por la integracin han incluido lasorientaciones necesarias para atender las NEE en las escuelas integradoras, tanto en los programas de formacin inicial como continua de maestros y profesores de educacin comn.
En nuestro pas ya se incluy en el curriculum del Profesorado de Enseanza Bsica del Programa de transformacin de la formacin Docente del Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin, una unidad temtica referida a " LaEscuela ante las necesidades especiales de los nios".2
En 1994, ms de 300 participantes, en representacin de 92 gobiernos y 25 organizaciones internacionales, se reunieron en Salamanca, Espaa, a fin de promover el objetivo de la Educacin Para Todos, examinando los cambios fundamentales de poltica necesarios para favorecer el enfoque de la educacin integradora, concretamente capacitando a las...