Transversalidad

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DOCUMENTO DE TRABAJO Nº 1: “EDUCAR EN VALORES”
(Autor: Victoria Camps)

COMENTARIO PERSONAL

El texto leído se articula en torno a dos ideas ejes : La ética, como forma de construir un mundo más humano a través de los tres principios que la autora considera fundamentales para desarrollar ese ideal: la libertad, la igualdad y la paz, y , en segundo lugar,la educación, como mecanismo básico para que se desarrolle en la sociedad un pensamiento ético, que conlleve a materializar dichos principios, a partir de los cuales, surgen otros que complementan lo que podríamos llamar las condiciones para el desarrollo de la vida humana en su más absoluta complejidad, que al decir de Durkhein se define a partir de aparentes contradicciones como la libertadv/s la disciplina, a esto lo la autora del presente artículo, llama “igualdad en libertad”, contradicciones que son resueltas por la misma estructura compleja del ser humano y sus dimensiones individual y social, que más que contraponerse una a otra lo llevan al equilibrio vital.

La autora dice que el hombre “necesita vivir en sociedad” y para que esta vida social no se opongacon el interés vital de cada ser humano que es mantenerse y perpetuarse como parte de la especie humana, pero, sin renunciar a la individualidad y particularidad que le otorga la sentencia de ser “único e irrepetible”, es necesario que se auto imponga reglas de convivencia, que le den el orden y la estabilidad para sobrevivir y desarrollarse, así como la conciencia de asumir no solo los derechosde los cuales somos sujetos, sino también los deberes; de lo contrario ningún hecho moral será posible.
Dentro de cada idea eje, la autora articula en su texto, muchas ideas relevantes con las cuales concuerdo, por ello sólo me he centrado en cinco de ellas que ahora paso a desarrollar.

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IDEAS CONCORDANTES CON LA AUTORA

➢ La misión de la educación estransmitir conocimientos integrados en una cultura y en una dimensión ética: En relación a esta idea, al igual que la autora del artículo leído, considero que la educación no puede ser neutra, la educación no es un conjunto de “conocimientos asépticos”. Ni desde la intención consciente ni de la inconsciente de quien educa.
El ejercicio de educar es la práctica de la moral porexcelencia, desde el momento mismo de la planificación de aula, al seleccionar y articular contenidos conceptuales, al elegir la metodología, las estrategias y las herramientas que se utilizarán, en todo momento le damos a nuestra acción pedagógica una intención moral, hacia lo “que debe ser”, en continuo conflicto con lo que realmente es. En ella, se refleja lo que los educadores somos: por unaparte nuestra personalidad (dimensión individual), que contiene el carácter que hemos formado gracias a la formación que hemos recibido, a la disciplina que nos domina y nos impone un comportamiento ético y con ello una autonomía moral. También, se manifiesta nuestra dimensión social, la conciencia de ser parte de una comunidad que es heredera de conocimientos y saberes , de valores y principiosque le dan al grupo una conciencia de unidad, la que debe ser mantenida y profundizada mediante conductas éticas que propicien la integración social en un contexto de paz, igualdad y libertad , valores que deben ser enseñados , viviéndolos ,practicándolos, enfrentando a quienes aprenden a situaciones donde deban decidir, ejerciendo la autonomía moral, al tener que tomar decisiones a partir deejercicios reflexivos, teniendo a la vista que no solo somos sujetos de derechos sino también de deberes.

➢ El hecho de tener valores universales asumidos por todos, no significa que no existan zonas oscuras: Esas zonas oscuras corresponden, muchas veces al proceso mediante el cual las nuevas generaciones cruzan los límites de la moral heredada de sus padres, es la zona de lucha...