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QUÉ EVALUAR?

Atendiendo a la concepción que versa sobre el carácter no aislado que presenta el niño en su desarrollo y evolución, la evaluación de las n.e.e. tendrá como centro la interacción que se produce entre las variables individuales y las de tipo escolar; en palabras de Vidal y Manjón (1997) “entre la situación actual del alumno o alumna y su contexto educativo en orden al desarrollode sus capacidades”. Estas capacidades cognitivas, psicomotóricas,... se traducen bajo un currículum en forma de objetivos generales de la enseñanza a los que aspira todo proceso de enseñanza- aprendizaje bajo los cuales debe radicar parte de la acción evaluativa. Por ello, el proceso de evaluación de las n.e.e. que indaga sobre el mundo integral que constituye al niño requiere de una primerafase donde se recoge la información sobre el sujeto y su contexto, y una segunda fase en la que esa información es valorada e interpretada. Una vez valorada esta información y hechas las pertinentes modificaciones en la enseñanza, se retorna a la nueva búsqueda de datos relevantes al sujeto y a su contexto de actuación para una posterior valoración y modificación de la enseñanza si fuera necesario.Con lo cual se vislumbra un proceso al que caracterizamos de cíclico en el que la evaluación encauza sus esfuerzos a la búsqueda incesante de ajustar correctamente la respuesta educativa al problema y lograr optimizar el proceso de desarrollo y aprendizaje del alumno.

Desde esta perspectiva existe un acuerdo generalizado entre la mayor parte de los autores que se ocupan de definir loscontenidos del proceso de valoración de las n.e.e. De manera que podemos destacar a autores como Ruiz i Bel, 1988; MEC, 1992; Blanco y otros, 1992; Vidal, 1993; Manjón y otros,
1993, o Verdugo, 1994.

Los aspectos o contextos a evaluar: Competencia curricular: Priorizar áreas de evaluación, elección de los criterios de evaluación, atender al momento en que se evalúa y considerar la adecuación delreferente evaluativo en función del alumno/a; Estilo de aprendizaje: Hace referencia al “cómo aprende” el alumno, es decir, “todos los procesos cognitivos, motivacionales y afectivos que expresan las características de cómo el alumno se enfrenta a la tarea” (MEC); Contexto escolar: Físico, organizativo, sociodemográfico, Psicosociales y conductuales; Contexto sociofamiliar: aspectos generales de lafamilia, nivel de estudios,...; aspectos propios del desenvolvimiento del niño en su entorno; el comportamiento de los padres ante alguna nee,...; y Los procesos de enseñanza- aprendizaje: hay que tener en cuenta no sólo los procesos de aprendizaje de los alumnos sino también los procesos de enseñanza en la medida que supone un esfuerzo por promover los aprendizajes de los alumnos. Se trata dehacer explícita la forma de enseñar y eliminar así determinadas formas que no resultan de utilidad e incorporar otras que manifiesten eficacia y necesidad. Es un aspecto que siempre se ha marginado a pesar de su importancia.

¿CÓMO EVALUAR?. Métodos y procedimientos

El proceso de valoración de n.e.e. debe plantearse como un proceso multimétodo y multitarea que tiene como finalidad aportar lamayor cantidad posible de datos relevantes para la toma de decisiones.
El método a utilizar depende de lo que se quiera evaluar. Una verdadera evaluación educativa debe combinar los métodos. Así señalamos:

1. Enfoque cualitativo: Se caracteriza por defender una aproximación fenomenológica a los procesos educativos por estar interesado en comprender los fenómenos desde la perspectiva de quienesestán implicados en ellos.
2. Enfoque cuantitativo: Busca las relaciones estables entre variables que permiten detectar qué circunstancias y fenómenos son causa o consecuencia de tales otros. Es una perspectiva tendente a procedimientos deductivos y que se aproxima a los procesos educativos desde fuera. Defiende la utilización de métodos objetivos de recogida y análisis de datos: observación...