Unidad 3 corrientes pedagógicas contemporaneas

Unidad 3

TEMA 1 Los sujetos del proceso de enseñanza aprendizaje

Actividad 1

Al momento de realizar la planeación plasmo varias actividades, las cuales trato de que sean acordes a las posibilidades y necesidades de mis alumnos, no todas se pueden desarrollar de la manera en que las había planeado, debido a que a veces suceden situaciones que esta fuera de lo planeado, por ejemplo cuandollega una persona que quiere hablar conmigo, o que un tema fue muy interesante para los alumnos y han querido seguir hablando de ello; un ejemplo de ello fue cuando llevaron al salón instrumentos musicales para conocerlos y saber diferenciar entre cuerdas, viento y percusiones, les causo tanta alegría poder formar un banda musical que quisieron estar todo el día intercambiándose con sus compañeroslos instrumentos musicales y estar tocando con ellos hasta en la hora de recreo. Aunque en realidad la mayoría de las actividades que se planean se llevan a cabo, ya que en ocasiones se pueden dejar espacios (dentro de la planeación) para considerar aquellos contenidos que se hayan quedado rezagados, es ahí donde se pueden recuperar actividades que se consideran importante y que por una razó uotra no se hayan podido abordar o terminar.

Con respecto a la interacción entre mis alumnos y yo se da constantemente, es decir diariamente estoy interactuando con mis alumnos en cada actividad que se realiza en el salón de clase, aunque como son dos grado (primero y segundo) la verdad es un poco desgastante porque no se tiene un momento de respiro, ya que los alumnos que siempre terminanprimero con sus actividades demandan más tiempo de atención para asignarles otro trabajo o se aburren y se distraen de los que se está haciendo, para contra restar esa situación he implementado el trabajo con alumnos monitores en donde los alumnos más avanzados pueden ayudar a sus compañeros que tienen alguna dificultad para realizar algún trabajo y parece que esta estrategia ha funcionado tanto paraellos como para mi, otra estrategia utilizada dentro de mi grupo es: el trabajar temas en común para los dos grados, ya que por ser el primer ciclo la mayoría de los contenido se abordan en los dos grados, y se aborda un tema que se de interés para los alumnos o se propicia que los temas que están dentro de la dosificación sean expuestos a los alumnos para que ellos le interesen, se habla de esetema en general con todo el grupo, propiciando en mis alumnos la participación tanto de los alumnos de segundo como de primero, después se organizan las actividades diferenciadas para cada grado en las cuales ellos abordaran contenidos de su grado, al final de la actividad se realiza la puesta en común en donde todos los alumnos exponen el trabajo realizada , ya sea en equipo o de manera individualsegún se haya planeado el desarrollo del tema. Es muy interesante este tipo de trabajo en el grupo, ya que en mi caso me ha funcionado que los alumnos de segundo grado sean auxiliares de los alumnos de primero, ya que entre ellos se orientan con la escritura o cuando escriben algún número equivocado, y es increíble ver cuando entre ellos mismo se entienden tan bien y se orientan a su modo.Actividad 2

La Pedagogía Institucional

Ideas principales.

DEL INTERES SUBITO DE LOS PEDAGOGOS POR LA NO DIRECTIVIDAD

Las afirmaciones de Rogers acerca del carácter inútil y nocivo del profesor clásico, acerca de su función que es la de un facilitador de comunicaciones, y de la importancia que atribuye a los intercambios de adquisiciones, provocan la sorpresa escandalizada de loseducadores satisfechos de sí mismos, de sus métodos y de sus resultados. Por otra parte, tanta audacia conduce a los que dudaban de sí mismos a un asombro maravillado

La no directividad permite una psicoterapia no freudiana. Se concibe que los intelectuales y algunos universitarios, atraídos a la vez desde hace medio siglo por el psicoanálisis y asustados por las nociones de inconscientes y de...