Variación del enfoque la organización inteligente debe ser un modelo plural nevis, dibella y gould una organización inteligente es aquella que desea mantenerse a la vanguardia, existe un considerable cuerpo de asesores

Páginas: 8 (1795 palabras) Publicado: 1 de junio de 2010
Variación del enfoque
La organización inteligente debe ser un modelo plural
Nevis, Dibella y Gould
Una organización inteligente es aquella que desea mantenerse a la vanguardia, existe un considerable cuerpo de asesores así como literatura, libros artículos que varían en alcance y sotisficación. Cris Argyris y Donald schön son los que hicieron que todo empezara

Andar en círculos

ladefinición de organización inteligente hasta ahora no se cuenta con un conjunto aceptado de normas, en el peor de los casos la idea de organización inteligente puede ser constante desorientadora, invitando a intentos de emular modelos o bien ser juzgado contra normas que no existe, se crean listas de las 10 mejores y se constituyen comparaciones envidiosas

Un enfoque más pragmático
Los autores seguían por dos sencillas premisas respecto al concepto de organización inteligente

Primera premisa

Toda organización es una organización inteligente
Al comenzar esta premisa las personas se darán a si misma la oportunidad de participar en la idea, en realidad mas que una metáfora de la organización inteligente en una forma mas amistosa y servicial, todas las organizaciones parece ocurrirlesalgunas mas rápido que a otras y se comprometen a ella aun aquellas que parecen incapaces de cambiar ante la nueva tecnología

Segunda premisa

Algunas organizaciones aprenden más rápido que otras
Tienen implicaciones definitivas de acción:
• cuales son las metas del aprendizaje organizacional
• quien participa en el aprendizaje organizacional
• cuales son las barreras alaprendizaje en las organizaciones
• como superan estas barreras las organizaciones
• como apoyan el aprendizaje continuo las organizaciones

Que es aprendizaje organizacional

Significa ganar un conocimiento que ayude a la organización a desempeñar con éxito, dos formas la primera es adquirirlo como un estudio de investigación de mercado o bien al observar las operaciones de otra empresa.El segundo es creándolo puede ser también de forma deliberada como un experimento pero con frecuencia es subproducto de otra y a veces resulta fortuito

El aprendizaje organizacional supone la capacidad de generar y generalizar ideas con impacto

Es cuestión de adquirir crear y después diseminar el conocimiento que proporciona una conducta nueva y distinta el conocimiento puede llevar unaconducta debido a que permite que ocurra la conducta o bien la hace ocurrir, si la conducta no es nuevo, entonces, por definición, el aprendizaje no a ocurrido.

Aprendizaje individual y organizacional

Implica que es posible considerar una organización como si fuera una persona, si bien podrá permitir al aprendizaje organizacional transporta cierta carga científica, se le considera estrictamenteresponsable de acuerdo con las reglas de la psicología de aprender (como se les conoce) como recuerda argyris y schön:

No existe el aprendizaje organizacional sin aprendizaje individual y el segundo una condición necesaria pero no suficiente del primero.

Para que ocurra el aprendizaje organizacional debe ocurrir el aprendizaje individual, como observa arie de geus:

El nivel de reflexiónque avanza a los equipos ejecutivos a la mayoría de las empresas es considerablemente menor que las capacidades de cada uno de los gerentes en las situaciones de aprendizaje institucional, el nivel de aprendizaje del equipo es muchas veces e mínimo común denominador

Captar el conocimiento individual

Existen dos conocimientos individual y organizacional la primera se deriva de lo que se sabe enespecial al conocimiento empírico no es articulado es tácito. Un requerimiento fundamental para el aprendizaje organizacional es ayudar a las personas a hacer explicito y transferible lo que podría estar solo implícito en la manera que comprenden y realizan su trabajo, la empresa puede ayudar a llevar a la superficie este conocimiento tácito y después aplicarlo con eficacia y esto produce...
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