yo y la convivencia

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ESTUDIO ESTATAL SOBRE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA

AVANCE DE RESULTADOS

Realizado en el marco de un convenio entre la Unidad de
Psicología Preventiva de la Universidad Complutense
y el Ministerio de Educación
con la colaboración de las Comunidades Autónomas
desde el Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar

DIRECCIÓN GENERAL: MARIA JOSEDIAZ-AGUADO
METODOLOGÍA: ROSARIO MARTINEZ ARIAS
EJECUCIÓN TÉCNICA: JAVIER MARTIN

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En la realización de este estudio han colaborado también las
siguientes personas:

Coordinación desde el Ministerio de Educación y Ciencia:
Pedro Uruñuela

Unidad de Psicología preventiva de la UCM
María Marcos y Belén Martínez
Coordinación desde las Comunidades Autónomas
Ángeles Abelleira, BegoñaBernabé, Juan Chamorro,
Pedro Luis Díez, Mª Teresa Gil, Carmen Godoy, Raquel García,
Joan Girbau, Eva Moreno, Juan Miguel Molina, Jose Ignacio Recio,
Alfonso Rodríguez, Carlos Santana, Cristina Satrústegui, Jose Luis
Soler, Beatriz Ugarte, Ángel Vidal

Evaluación desde los centros
En este estudio han trabajado más de 300 coordinadores cuyos
nombres serán incluidos en la publicación de esteestudio, a los
cuales agradecemos su colaboración

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INDICE
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………

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PRIMERA PARTE: LA CALIDAD DE LA CONVIVENCIA……………………………

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1.1.
1.2.

Valoración global de la convivencia escolar y de cada
relación…………………………………………………………………………….
Sentimiento de pertenencia al centro como lugar de aprendizaje…………..

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1.3.
1.4.
1.5.
1.6
1.7.1.8.

Compromiso con el centro y sentimiento de “estar quemado”
en el profesorado……………………………………. ………………………….
Calidad de las relaciones entre estudiantes e integración
social………………………………………………………………………………
Calidad de la relación e influencia (autoridad) del profesorado
sobre el alumnado………………………………………………………………..
Calidad de las relaciones entre docentes………...…………………………...
El centro comocomunidad………………………………………………………
La relación entre las familias y el centro educativo…………………………..

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SEGUNDA PARTE: OBSTÁCULOS A LA CONVIVENCIA………………………….

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2.1.
2.2.

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2.3

2.4.
2.5.
2.6.

Análisis global de los obstáculos a la convivencia …………………………...
El acoso y otras formas de violencia entre escolares………………………...
2.2.1.Prevalencia del acoso:cuántas víctimas y acosadores
se detectan………………………………………………………………….
2.2.2. Cómo se posicionan ante un episodio de violencia……………………
2.2.3. Frecuencia de participación en distintas situaciones de
violencia…………………………………………………………………….
2.2.4. Características de la víctima con la que relacionan la
victimización……………………………………………………………….
2.2.5. Género y curso de los agresores………………………………………..Disrupción y otros problemas en la interacción del alumnado con el
profesorado. ………………………………………………………………………
2.3.1.Conductas problemáticas en el alumnado………………………………
2.3.2. Conductas problemáticas en el profesorado…………………………...
Conductas problemáticas en la interacción de las familias con el
profesorado………………………………………………………………………..
Actitudes y opiniones que conducen a la violencia…………………………...Absentismo y otras conductas de riesgo en el alumnado……………………

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TERCERA PARTE: CONDICIONES PARA CONSTRUIR LA CONVIVENCIA.
QUÉ SE ESTÁ HACIENDO Y QUÉ ES PRECISO MEJORAR…………………….

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3.1. Construir la convivencia desde la enseñanza de cualquier materia….……...

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3.2. Habilidades para construir una convivencia de calidad……..…………………
3.3. Laconstrucción activa de los valores de tolerancia e igualdad……………….
3.4. Normas y forma de resolver los conflictos……………………………………….
3.5. La colaboración con las familias………………………………...………………..
3.6. La erradicación del acoso escolar y la prevención de todo tipo de violencia..
3.7. La disciplina……...………………………………………………………………….
3.8. Qué medidas es preciso incrementar desde la perspectiva de los...