Estrategias cognitivas desde una perspectiva constructivista

Estrategias cognitivas desde una perspectiva constructivista
Las estrategias que vamos a analizar son las que favorecen el desarrollo de la imaginación y la creatividad propia del hemisferio derecho, tales como la metáfora y la fantasía, y las que estimulen el desarrollo del pensamiento visual, como el uso de mapas conceptuales y semánticos, ambos basados en la percepción de relaciones de lainformación que se procesa, ligados con los estilos de aprendizaje y el desarrollo del pensamiento.
Tipos de pensamientos
Divergente: es cuando una persona utiliza diferentes caminos para dar solución a un problema; cuando es creativa, curiosa, le gustan los trabajos difíciles y ofrecen respuestas rápidas.
Convergente: es cuando una persona posee dificultad para encontrar soluciones propias ydiferentes, lo que le obliga a resolver sus problemas obedeciendo a recetas ya dadas, y sigue el patrón paso a paso, busca una respuesta única.
Para torrence un individuo normal nace con un bagaje divergente, propio de la naturaleza infantil. Por ejemplo, desde muy temprana edad los niños se caracterizan por explorar el ambiente con todos sus sentidos. La curiosidad, las preguntas sobre el porquéde las cosas del mundo exterior, la sensibilidad, la espontaneidad, las ocurrencias, su persistencia para vencer obstáculos, para arriesgarse a hacer cosas nuevas.
No obstante, de acuerdo con Torrence, primero la familia y posteriormente los educadores con sus clases magistrales y sus largas explicaciones les roban a los estudiantes la oportunidad en participar en solución de problemas, ycontribuyen a cercenar, a quebrantar las líneas divergentes que empiezan a fijarse, convirtiéndolos poco a poco en individuos con pensamientos convergentes.
Aprendizaje con todo el cerebro
Hemisferio izquierdo: procesa lineal y secuencialmente la información, pasa de un punto al siguiente de modo gradual. Esta forma de aprender se basa en la capacidad para analizar y separar las partes de un todomediante un lenguaje propio, pero no puede establecerse relaciones entre las partes para dar la estructura a las ideas ligadas con determinado problema. Este mecanismo paso a paso es conocido como un proceso serialista y analítico, y resulta desventajoso porque reduce la eficiencia mental. El HI parece trabajar mejor con estímulos acústicos, verbales, y por eso los alumnos procesan mejor lainformación cuando el profesor emplea clases magistrales y se ejercita la memoria acústica.
Hemisferio derecho: se basa en la capacidad para buscar pautas, relaciones, integrar partes, componentes, y organizarlos en un todo. Se interesa por establecer relaciones ofreciendo, por tanto, una visión global, sintética. Procesa tareas visuales (imágenes), especiales si descuidar las auditivas. Mientras que el HIse ocupa de separar las partes que constituye un todo, el derecho se especializa en combinar esas partes para crear un todo. En resumen el HI tiende a procesar la abstracto, racional y secuencial, en tanto que el HD se inclina por lo concreto, lo emotivo, lo inductivo y lo global.
Estilos de aprendizaje
Enfoque holístico o global: algunos estudiantes se siente más a gusto abordando las tareas demanera global, descuidando los detalles, y utilizando la imagen visual y la experiencia personal para comprender el conocimiento. Aprender mejor si el profesor utiliza materiales para manipular, ilustraciones, anécdotas, analogías. Por esto cuando se lee un cuento recuerdan con mas facilidad la lamina que el texto. Las explicaciones que hacen son más personalizadas. (Por ejemplo, tratan deinterpretar lo que lee y al explicar a los compañeros dicen (yo quiero hablarles de…)
Enfoque serialista o analítico: el estudiante se preocupa por ir, como ya se dijo, paso a paso y en forma ordenada. Es prudente es prudente en su interpretaciones y en sus criticas. Apela muy poco a la imaginación, a los estímulos visuales y a la experiencia personal. Se siente mejor con las experiencias verbales....