“Ambigüedades en la educación liberal y el problema de su contenido”

“Ambigüedades en la educación liberal y el problema de su contenido”

1.- ¿Qué ambigüedad tiene la educación liberal?

La ambigüedad sobre lo que significa una educación liberal estánincorporadas al folklore académico en la historia del aspirante a una beca de Oxford a quien su tutor pregunto porque quería allí, “Para beneficiarme de una educación liberal”.

2.- ¿Cómo fue concebidala educación?

Fue concebida como un proceso en el que el desarrollo de la mente hacia el conocimiento y la comprensión no debía ser frenado por un control hacia fines vocacionales o utilitarios.3.- ¿Cómo debe ser buscado el conocimiento?

Debe ser buscado por si mismo y no visto como un instrumento para algún otro fin.

4.- ¿Cuál es la segunda interpretación de la educaciónliberal?

Es una declaración en contra de que la mente sea confinada a una disciplina o forma de conocimiento. La concepción de Newman de un desarrollo completo era en gran parte una reacción contrala creciente especialización y separación en compartimientos del conocimiento en el siglo XIX.

5.- ¿Cuál es la tercera interpretación de la educación liberal?

Se refiere a las constriccionesdel pensamiento impuestas por métodos dogmáticos de enseñanza.

6.- ¿Cuáles fueron las objeciones que se pusieron en la primera interpretación?

Fueron la relevancia por su utilidad en elcampo profesional. Por ejemplo a la geometría se le encontró un gran valor en el desarrollo de los planes para la irrigación pero también fue estudiada sin las restricciones impuestas por los finesprácticos.

7.- ¿Cómo se acentúan las interpretaciones extremas del individualismo?

Se acentúan en la importancia de que cada uno haga lo que quiera y sea sincero consigo mismo.

8.- ¿Cómo sonlas ciencias morales?

Son muy diferentes pues las bases de sus principios no son particularmente recónditas y no es necesaria una formación altamente especializada para ser sensible a ellas....