“La didáctica de la matemática como disciplina científica”

“La didáctica de la matemática como disciplina científica”
Principales caracteres diferenciales de esta didáctica específica.
Construir la Educación Matemática como una disciplina científica esuna de las importantes tareas que se realizan en estos momentos en la comunidad matemática y educativa. Es un proceso reciente (menos de 50 años) nutrido de circunstancias diversas que ha incluido:la reforma de las Matemáticas Modernas (bajo el comando de los matemáticos de las universidades en las décadas 1950 y 1960), poderosos cambios en la filosofía de las matemáticas, desarrollo sostenidode comunidades profesionales de educadores de las matemáticas (profesores, investigadores, administradores), y todo dentro de un escenario histórico bañado por una nueva etapa que ha hecho delconocimiento su piedra de toque, y en particular del uso intenso de diversas tecnologías), con variables vigorosas como la globalización e internacionalización de casi todos los aspectos de la vida cotidiana.Con especial intensidad se han desarrollado trabajos por grupos de investigadores en diferentes partes del mundo para aportar nuevas ideas y modelos epistemológicos sobre las matemáticas y laEducación Matemática.
Entre los esfuerzos para sostener y desarrollar esta nueva disciplina debe señalarse con relieve aquellos de la Didactique des Mathématiques, que en Francia han buscado amalgamarconceptos, métodos, procesos de investigación que han sido apoyo para muchos investigadores y profesionales de la Educación Matemática. Donde sobresalen los nombres de Brousseau, Chevallard, Vergnaudque se esfuerzan en realizar una reflexión teórica sobre el objeto y los métodos de investigación específicos en didáctica de la matemática. En junio de 1993 se celebró en París un coloquio titulado“Veinte años de Didáctica de las Matemáticas en Francia: homenaje a Guy Brousseau y Gérard Vergnaud”. 1973 constituye un hito en esta comunidad de investigadores, aunque también podría tomarse el...