“PROBLEMAS Y RETOS DEL CAMPO DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA”

“PROBLEMAS Y RETOS DEL CAMPO DE LA EVALUACIÓN
EDUCATIVA”
DÍAZ BARRIGA, ÁNGEL (1987)
La evaluación educativa parece como un campo emergente en la educación, se trata de
un campo científico enproceso de construcción en el cual se presentan múltiples luchas
por imponer alguna hegemonía dentro del mismo.
El término evaluación no tiene tradición dentro

de los planteamientospedagógicos:

tampoco puede considerarse sólo como un reemplazo “científico” de las prácticas de un
examen; en el fondo es una concepción que ha surgido dentro de la transformación
industrial de losEstados Unidos.
El término evaluación antecedió a la conformación del concepto de evaluación: que la
evaluación del aprendizaje, de la personalidad, de un programa, de un sistema educativo
etc…El acercamiento al campo de la evaluación nos los muestra como un ámbito claro, de
carácter científico, que posee un instrumental técnico de alta confiabilidad.
Toda construcción teórica es unproducto social, que responda a las exigencias sociales
muy especificasen esta perspectiva, consideramos que solo se puede entender el
significado real de la evaluación estableciéndolos comomodelos y teorías evolutivas han
surgido con el proceso de industrialización de los Estados unidos.
Henri Fayol en su Administración General e industrial, establece los principios generales
de laadministración, que pasan rápidamente como principios didácticos, en la actualidad
se dice que los tres elementos fundamentales para el trabajo docente son: planear,
realizar y avaluar.
Con elsurgimiento de la teoría de los test, la escuela adquirió el instrumento definitivo que
permita realizar la cuantificación científica del rendimiento académico.
Las teorías del conocimientopostulan que el objeto de estudio no preexiste al acto de
conocer sino que es una construcción de realizada a partir de las teorías que conforman
el marco teórico del trabajo a desarrollar....