004 FICHAS VERDE alfabeticos




































ESCRIBO LO QUE SÉ DE TI Ficha núm. 1


Se pretende que los niños efectúen un trabajo de registro y redacción de datos acerca de los miembros de la clase, incluido el maestro.


Los niños escriben tarjetas con datos referentes a los integrantes de la clase. Para ello es necesario determinar previamentesobre quién va a escribir cada uno. Esta elección se realiza al azar: cada alumno saca una tarjeta con el nombre de alguien y escribe en ella sobre el compañero que le tocó. Para ampliar y actualizar la información acerca de ese niño, puede hacerle una “entrevista”. En ella pregunta, por ejemplo: “¿Has ido al cine? ¿Qué película viste? ¿Vas a ir a algún lado en las vacaciones? ¿Viste ayerFantástico Animal? ¿De qué se trato?”, etc.
Una vez redactadas las fichas, se juntan y se reparten nuevamente al azar, de modo que cada uno le corresponda leer al equipo una diferente a la que escribió.
Si la escritura de una determinada tarjeta resultara incomprensible para un niño, el equipo intentará ayudarle o se le pedirá al autor que lea lo que escribió en ella.
Guardan las tarjetas en una caja y lasordenan alfabéticamente.
En el transcurso del año buscan información en las fichas. El maestro puede proponer, por ejemplo: Vamos a buscar qué películas han visto los niños de este grupo o ¿Qué nos dijo José cuando lo entrevistamos? o Lupita está enferma, vamos a mandarle una carta, ¿Cuál es su dirección?, etc.
A medida que el grupo se va conociendo, los niños amplían la información contenida enlas fichas. Las tarjetas se reparten al azar; cada uno lee aquella que le tocó y luego el maestro propone: Piensen en otras cosas que sepan de ese compañero y agréguenselas en la tarjeta. Si quieren averiguar algo más, pueden hacerle las preguntas que necesiten.




¿QUÉ PALABRAS PUEDO FORMAR? Ficha núm. 2


Cuando los niños piensan en formar palabrasque poseen una determinada combinación de letras, reflexionan acerca e s aspectos sonoros de nuestro sistema de escritura.



El maestro escribe alguna combinación de dos o tres letras que sea bastante común en las palabras del idioma español. Pregunta: ¿Qué escribí? explica la actividad: Ahora van a pensar en palabras que se escriban con estas letras juntas y en el orden que están aquí. Da unejemplo.
Los alumnos anotan en sus cuadernos las palabras que se les ocurran. Luego las leen al equipo. Cada uno agrega en su lista las propuestas de los compañeros.
Incorporan las palabras al tarjetero.
A continuación se dan, a modo de ejemplo, algunas combinaciones de letras y posibles propuestas de los niños:
Para mar: martes, marciano, maraca, María, Maruja, mariposa, marzo, Martín, calamar,sumar, remar, asomar, amargo, etc.
Para ar: arma. árbol, arete, arar, araña, arena. armadillo, carta, Marta, barco, marzo, saltar, cantar, jugar, estudiar, brincar, comprar, etc.
Para mer: mercado, mero, mermelada, comer, Mercedes, lamer, temer, etc.
Para pas: pasto, pastilla, paseo, pastel, Pascual, copas, ropas, tapas, lupas, sopas, capas, mapas, etc.
Para des: desarmador, descanso, descosido,descubrir, desgracia, después, destapar, Mercedes, puedes, comprendes, pierdes, verde, tardes, muerdes, etc.
Una vez terminada las listas, el maestro hace preguntas que conduzcan a la reflexión acerca de las palabras empleadas: ¿Qué nombres de personas escribieron? ¿Qué nombres de cosas? ¿Qué palabras tienen en las listas que no son ni nombres de personas ni de cosas?




ACENTUACIÓNFicha núm. 3


Se pretende que los niños:
- descubran las sílaba tónica
- usen códigos para representarla.



Es importante que los niños tomen conciencia de que en toda palabra de dos o más sílabas se carga la voz en alguna de ellas, pues frecuentemente aún cuando en grados escolares avanzados, tienen dificultad para ubicar la...