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H i g i l i o A l v a r e s C o n s t a n t i n o
M E X I C O
Ensayo sobre educación
para la democracia
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DEDICATORIA:
CON DEVOCIÓN PARA MIS PADRES:
JESÚS MARÍA ALVAREZ GARCÍA Y
MARÍA DE LOS ANGELES CONSTANTINO.
RESPETUOSAMENTE PARA EL
PROF. J. GUADALUPE NAJERA
PRESIDENTE DEL CONSEJO NACIONAL
TÉCNICO DE LA EDUCACIÓN.
PARA MI ESPOSA
REYNA CUETO DE ALVAREZ
CON EL CARIÑO QUEMERECE.
Hay en el museo nacional de Florencia una estatua de
mármol que Miguel Ángel llamaba: «EL VENCEDOR». Es
un joven desnudo con el cuerpo hermoso y con los cabellos
sobre la frente. De pie y erguido apoya la rodilla sobre la
espalda del vencido, un prisionero barbudo que estira la
cabeza como un buey.
Pero el vencedor lo mira en el momento de ir a lanzar el
golpe, se detiene, conexpresión de tristeza en la boca y
con los ojos indecisos; su brazo se repliega hacia el hombro.
Se echa hacia atrás. Ya no quiere la victoria como si le
repugnara: ha vencido y está vencido.
Esta imagen de la duda heroica, esta victoria con las alas
rotas, es un símbolo de los que luchan noblemente en este
mundo enloquecido contra el egoísmo y la mentira; y nos
enseña que no hay más que unheroísmo en el mundo:
verlo tal como es... y amarlo.
H.A.C.
«ENSAYO SOBRE EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA»
INTRODUCCIÓN
(Reflejo de la Estructura y Dirección Estatal).
CAPÍTULO PRIMERO:
CONSIDERACIONES SOBRE LA DEMOCRACIA
A) Breve reseña histórica
B) La economía y la política educativa.
C) La democracia como concepto sociológico.
CAPÍTULO SEGUNDO:
EDUCACION PARA LA DEMOCRACIA
A) Tipo deeducación auténtica
B) Renovación equilibradora y participación social.
C) La educación, responsabilizadora del hombre
D) Sus fundamentos indispensables.
CAPÍTULO TERCERO:
TAREA DE LA EDUCACIÓN FRENTE A MÉXICO
A) Problemas transgresores que imposibilitan la educación para la democracia.
B) La educación y la convivencia social.
C) «Escuela y Tierra», grito del campesino.
D) Incorporación eintegración social.
E) Orientación social a los programas educativos.
CAPÍTULO CUARTO:
PARTICIPACIÓN DE LA EDUCACIÓN FUNDAMENTAL
A) Esencia y finalidades de esta corriente educativa.
B) El Educador Fundamental, demócrata sincero.
C) Argumentos y lucubraciones del Educador Fundamental.
D) Valor del ideal democrático.
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS.
BIBLIOGRAFÍA.
INTRODUCCIÓN
(Reflejo de laEstructura y Dirección Estatal)
El hombre común y corriente de nuestros días, el «Hombre de la Calle», como lo clasifican
los ingleses, integra la inmensa mayoría del elemento humano que vive en nuestra civilización
occidental.
Esta avanzada civilización, que ya sea para bien o para mal, comparten proporcionalmente
los pueblos libres y que es, sin duda, la más activa y compleja que haya existido jamásen el
mundo está en crisis.
Ese hombre común se ve en la necesidad de confrontar a diario tal multiplicidad de menesteres
físicos e intelectuales, principalmente en el campo social y económico, que de serle posible
obviar estas barreras, podría darse cuenta, de cómo a medida que corren los días, los meses
y los años de su existencia; la ciencia y la tecnología han volado de continuo, y esque este
avance, junto a la negativa influencia de la posguerra, lo han convertido, en una criatura
carente de conciencia propia acorde a la categoría de que goza con relación al de las demás
especies animales.
Para ayudarlo a comprender que su existencia tiene otros significados, la naturaleza y la vida
propia le han puesto un sinnúmero de actividades, instituciones y relaciones que lepermiten
determinada evolución.
Pero, ya sea en una o en otra forma, estimamos como necesario que en los actuales tiempos
de esclarecimiento y desarrollo social, técnico e intelectual del hombre para su propio bienestar
se le brinde ayuda en sus momentos libres y también de reflexión sobre su propia vida, en
conjunción con la magnitud tan amplia de su acción.
Como resultado de esa actividad y...