022 EXE CONVIVENCIA PICHANAQUI 1

"Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"

CATEGORÍA:
Convivencia Escolar

PROYECTO:
Mayolinos viviendo en armonía

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
“Santiago Antúnez de Mayolo”

LUGAR:
Pichanaqui – Chanchamayo – Junín

DIRECTORA:
Sor Graciela Pardo Huayllas


Pichanaqui - 2013
I. NOMBRE DEL PROYECTO“Mayolinos viviendo en armonía”.

II. PERIODO EN QUE SE DESARROLLA EL PROYECTO
A partir del 2006

III. ANTECEDENTES
III.1. El proyecto surge para revertir los problemas de relación intrafamiliar, la iniciación de consumo de sustancias psicoactivas falta de tolerancia, poco respeto al medio ambiente, entre otros problemas que puso en riesgo la convivencia sana y armónica de la Comunidad Educativa.
III.2.Por ser Pichanaqui una ciudad cosmopolita con un crecimiento demográfico acelerado se ha presentado conflictos y conductas sociales negativas que han desfavorecido a una convivencia de paz tanto dentro de la I.E. como en la comunidad, esto afecta al aprendizaje de los estudiantes, porque disminuye la motivación y el interés por la superación.

IV. ANALISIS DE LA PROBLEMÁTICA
PROBLEMAS
CAUSASPROPUESTAS
Pandillaje
Baja autoestima.
Poco respeto hacia sí mismo.
Proyecto de vida incierto.
Talleres vivenciales.
Retiros espirituales.
Jornada reflexiva.
Seguimiento en casos en psicopedagogía.
Consumo de sustancias Psicoactivas.
Mal uso del tiempo libre.
Baja autoestima.
Falta de visión del futuro.
Ausencia física y moral de algunos padres.
Formación de talleres de recreaciones y ocupaciones(música juvenil, Marinera, dibujo y pintura, vóley y futbol)
Falta de tolerancia
Referencias conducta los negativas.
Violencia intrafamiliar.
Carencia afectiva.
Taller de escuela de padres.
Tratamiento de casos en horas de tutoría.
Encuestas de buen trato.
Campañas de buen trato.
Poco respeto a la propiedad ajena.
Malos hábitos desde el hogar
Seguimiento de casos en horas de tutoría.
Consumo dealimentos poco nutritivos.
Desconocimiento del valor real de los alimentos.
Consumismo.
Erradicación de kioskos escolares.
Funcionamiento del comedor saludable.
Campaña de consumo de frutas de la zona.
Falta de conciencia ambiental.
Desinterés y desconocimiento de la importancia del cuidar el medio ambiente.
Trabajar transversalmente en todas las áreas y niveles.
Promover estilos de vida saludable.Arborización de la I.E.
Formación de jardines y áreas verdes.
Elaboración del Proyecto de Educación Ambiental y aplicación.
Violencia Familiar
Familias disfuncionales.
Familias autoritarias.
Abandono familiar.
Taller de escuela de padres.
Jornadas espirituales.
Retiros espirituales.

V. PROTAGONISTAS DE LA INICIATIVA
V.1. El proyecto fue iniciativa de la Directora de la Institución Educativa yse involucra el personal docente, administrativo, Padres de Familia y alumnos en general.
V.2. La comunidad educativa cumplió diferentes roles.
ROL DE DIRECTIVOS.
Reestructuración del organigrama institucional, tomando como centro de interés el estudiante, con una línea de mando horizontal.
Gestión y ejecución del proyecto “construcción del aula Psicopedagógica” para revertir los gravesproblemas de violencia intrafamiliar, consumo de drogas, entre otros problemas.
Desarrollo de Talleres de Escuela de Padres y Madres en coordinación con el comité de docentes de Escuela de padres con temas para mejorar la comunicación, buen trato en los hogares.
Conformación de diferentes grupos juveniles con la finalidad de que los estudiantes ocupen su tiempo libre en cosas positivas afianzando losvalores éticos, morales, religiosos para evitar la formación de pandillas y conductas inadecuadas.
Construcción y funcionamiento del comedor escolar saludable para contrarrestar el consumismo y los malos hábitos alimenticios propiciando el consumo de alimentos nutritivos para mejorar la calidad de vida.
Desarrollo de actividades de recreación a través de talleres de ajedrez, canto, música juvenil,...