1 Actividades de iniciación, motivación y diagnóstico de conocimientos
Páginas: 2 (436 palabras)
Publicado: 30 de noviembre de 2011
Actividades de iniciación, motivación y diagnóstico de conocimientos
1. Actividad 1
▪ Descripción de la actividad:
Para desarrollar una actividad de motivación en torno al tema:La distribución de la riqueza en el mundo, vamos a usar técnicas humanísticas porque el aula no sólo es un lugar donde se estudia y se hacen ejercicios, también es un lugar interpersonal.
Lastécnicas humanísticas son la aportación más global de la psicología humanística. Estas técnicas aplicadas al mundo de la empresa son cada vez más utilizadas en el campo de la enseñanza. En este caso, laaplicamos a la enseñanza de la ECONOMÍA.
Planteamos de este modo, una actividad de motivación desde una dimensión humana para que los alumnos se sientan cómodos en el aula, para que puedanaportar su personalidad, para fomentar la interrelación porque los vínculos afectivos potencian el aprendizaje. Los alumnos no son máquinas de aprender/memorizar sino que son personas con sus emociones,sus caracteres y personalidades (que no se dejan cuando entramos en el aula)
En esta ocasión proponemos esta actividad como preámbulo al tema/ contenido:
LA DISTRIBUCIÓN DE LA RIQUEZA ENEL MUNDO.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Se pide a los alumnos que hagan una lista de los objetos que consideran innecesarios y que utilizan de forma habitual en su vida cotidiana.1. Se pide que lean las listas y el profesor las copia en la pizarra.
2. Se forman grupos de 4 a 6 alumnos.
3. Luego deben responder a las siguientes cuestiones:a. ¿Por qué son innecesarias?
b. ¿Qué cosas consideran esenciales?
4. Cada grupo informa a la clase lo que han acordado.
5. Se pregunta después a los alumnos:a. Qué les pareció la actividad
b. En qué partes del planeta utilizan más objetos innecesarios y qué partes del planeta carece de lo más elemental.
▪...
1. Actividad 1
▪ Descripción de la actividad:
Para desarrollar una actividad de motivación en torno al tema:La distribución de la riqueza en el mundo, vamos a usar técnicas humanísticas porque el aula no sólo es un lugar donde se estudia y se hacen ejercicios, también es un lugar interpersonal.
Lastécnicas humanísticas son la aportación más global de la psicología humanística. Estas técnicas aplicadas al mundo de la empresa son cada vez más utilizadas en el campo de la enseñanza. En este caso, laaplicamos a la enseñanza de la ECONOMÍA.
Planteamos de este modo, una actividad de motivación desde una dimensión humana para que los alumnos se sientan cómodos en el aula, para que puedanaportar su personalidad, para fomentar la interrelación porque los vínculos afectivos potencian el aprendizaje. Los alumnos no son máquinas de aprender/memorizar sino que son personas con sus emociones,sus caracteres y personalidades (que no se dejan cuando entramos en el aula)
En esta ocasión proponemos esta actividad como preámbulo al tema/ contenido:
LA DISTRIBUCIÓN DE LA RIQUEZA ENEL MUNDO.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Se pide a los alumnos que hagan una lista de los objetos que consideran innecesarios y que utilizan de forma habitual en su vida cotidiana.1. Se pide que lean las listas y el profesor las copia en la pizarra.
2. Se forman grupos de 4 a 6 alumnos.
3. Luego deben responder a las siguientes cuestiones:a. ¿Por qué son innecesarias?
b. ¿Qué cosas consideran esenciales?
4. Cada grupo informa a la clase lo que han acordado.
5. Se pregunta después a los alumnos:a. Qué les pareció la actividad
b. En qué partes del planeta utilizan más objetos innecesarios y qué partes del planeta carece de lo más elemental.
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