1 SECUENCIA 7 SERES VIVOS


1º SECUENCIA DIDÁCTICA 7º GRADO
TÍTULO: “¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN EN LOS SERES VIVOS Y LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE ELLOS?”
EJE: EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS TIEMPO: Marzo – Abril - Mayo
PROPÓSITOS:
La búsqueda y organización de la información en bibliotecas, diccionarios, textos, bases de datos relacionados con las ciencias.
Larealización de actividades experimentales, adecuadas a la edad y el contexto.
Formulación de hipótesis, comparaciones con la de compañeros, diferentes modos de ponerlas a prueba.
Elaboración y confección de modelos y conclusiones orales y/o escritas.
El desarrollo de actitudes de curiosidad y hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas.
La realización de observaciones, el registro en diferentesformatos (gráficos, escritos) y la comunicación sobre la diversidad, las características, los cambios y/o ciclos de los seres vivos, el ambiente
El desarrollo de actitudes:
De exploración y búsqueda sistemática de respuestas acerca de los seres vivos y el ambiente.
Responsables respecto de la preservación de la vida y del medio ambiente.
CONTENIDOS:
La caracterización de la nutrición y suinterpretación como conjunto integrado de funciones en los seres vivos.
La caracterización de las estructuras involucradas en la nutrición y su relación con las funciones que desempeñan para explicar los modelos de nutrición autótrofa y heterótrofa, para reconocerlos en diversos ejemplos y profundizar la noción de ser vivo como sistema abierto.
La aproximación a la función de nutrición a nivel celular.
Elestudio de la nutrición en el organismo humano, para interpretar la integración de las funciones de digestión, respiración, circulación y excreción y construir la noción de organismo como sistema integrado y abierto.
La discusión de algunas problemáticas relacionadas con la alimentación humana, entendida en su complejidad y el reconocimiento de la importancia de la toma de decisionesresponsables.
La identificación de los intercambios de materiales y energía en los ecosistemas, estableciendo relaciones con la función de nutrición, por ejemplo, los que ocurren en el ciclo del carbono.
La interpretación de las relaciones tróficas, su representación en redes y cadenas alimentarias y el reconocimiento del papel de los productores, consumidores y descomponedores, vinculando con los distintosmodelos de nutrición.
La explicación de algunas modificaciones en la dinámica de los ecosistemas provocadas por la desaparición y/o introducción de especies a tramas tróficas.




ACTIVIDADES:


1) Fecha:

TEMA ECOSISTEMAS

PROPÓSITOS:
Afianzar contenidos dados en años anteriores
El desarrollo de actitudes de exploración y búsqueda sistemática de respuestas acerca de los seres vivos y el ambiente einiciarlos en responsabilidades respecto de la preservación de la vida y del medio ambiente.


CONSIGNAS
:
a) Elaborar un mapa conceptual sobre ECOSISTEMAS, abarcando la mayor cantidad de conceptos.
Leer el texto “ El ecosistema: ¿el hogar de todos?(pag 145)”
¿Piensan que la contaminación del suelo puede trasladarse a todos los organismos que viven en un ecosistema? ¿Por qué?
¿Qué creen quedeberían saber para poder resolver el problema planteado?


b) Puesta en común.
Ampliación del tema basándonos en los textos de 6º y 7º grado


c) Escribir textos expositivos en base al mapa conceptual más completo


d) Imaginar, debatir, acordar:

“Imaginen que el sol comienza a apagarse. Los sobreviventes de la Tierra deben emigra a un nuevo mundo situado en otro sistema solar. Por ello se haconstruido una nave espacial inmensa, con la finalidad de embarcar al mayor número posible de seres vivos. Es un viaje hacia un planeta desconocido, que puede durar cientos de años. No se puede prever que cantidad de alimento necesitarán almacenar, pero pueden producir energía luminosa en forma limitada, con reactores nucleares.
¿Cómo podrían resolver la necesidad de producir alimentos durante el...