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UNIVERSIDAD ANTONIO RUIZ DE MONTOYA
LENGUA 1 2015-1

Formato para el Avance 0

IMPORTANTE: RECUERDE QUE EL NO ENTREGAR ESTE AVANCE PUEDE CONSTITUIR HASTA MENOS DOS PUNTOS EN SU AVANCE 1.

Fecha de entrega: semana 7

Nombre:
Malásquez Vega Daniel Maril
Código:
201510109

PRIMERA PARTE
TEMA DELIMITADO

Indicaciones:
1. Dentro del marco temático del curso Discriminación lingüística, se hanpropuesto tres temas generales: Discriminación lingüística en las instituciones educativas, Uso del lenguaje exclusivo con respecto al género y Discriminación lingüística en el espacio virtual.
2. A partir del tema general escogido, seleccione uno de los subtemas posibles.
3. A partir del subtema elegido, proponga un tema específico o delimitado.

Complete, adecuadamente, los espacios con la informacióndelimitada:

Marco temático
Discriminación lingüística


Tema general
Discriminación lingüística en las escuelas


Subtema
Sobrevaloración de lenguas extranjeras


Tema específico o delimitado

Preferencia de las lenguas extranjeras frente a las originarias de una población en las escuelas

SEGUNDA PARTE
JUSTIFICACIÓN SOCIAL

Brevemente, en un párrafo, presente la relevancia social de su temaespecífico. Puede responder la siguiente pregunta: ¿por qué es importante para la sociedad desarrollar este tema?

Las escuelas son la base de la enseñanza, y hoy podemos notar que en muchas de las escuelas se enseñan diversos idiomas como Ingles, Francés e incluso Alemán. La enseñanza de estos prima porque se dice que son idiomas del mundo actual, sin embargo; porque no enseñar Quechua o Aimara enlas escuelas de nuestro país, porque habrían de enseñar las escuelas Quechua en vez de Ingles, por una simple razón “identidad cultural” esa que se nos enseña desde pequeños pero por el contrario no se promuevo a medida que se va creciendo, es algo contradictorio que te digan ama tu cultura cuando después ni las escuelas te ayudan a hacerlo, es por eso lo importante de darle valor a nuestraslenguas y no sobrevalorar las extranjeras.


TERCERA PARTE
POSIBLE BIBLIOGRAFÍA

Presente tres fuentes bibliográficas que se vinculen con el tema específico que ha escogido. Para cada una de ellas, incluya la siguiente información:

a) Datos bibliográficos

FUENTE 1:
¿El castellano, el quechua o el inglés? El porqué de la actitud de los estudiantes peruanos hacia estos idiomas
Autor : Anita HerzfeldAño : Octubre 2008

FUENTE 2:
Multiculturalidad y variación lingüística desde la perspectiva del docente en la enseñanza de ELE, o razones en defensa de lo obvio
Autor : Humberto Hernández
Año : 2011




FUENTE 3:
El enfoque cultural comunicativo y textual en la enseñanza del quechua como segunda lengua
Autor : Julieta Zurita Cavero
Año : 2 de Noviembre del 2012

b) Fuente impresa adjunta

FUENTE 13.2. Los resultados del estudio

A pesar de que el Grupo No. 1 está compuesto de estudiantes que asisten a la universidad y están por graduarse de maestros, ellos no favorecen la enseñanza del quechua. Aunque sólo 6.9% admiten que el quechua es su lengua materna, un porcentaje mucho más alto, el 26.2%, aseveran hablarlo, y 19.4% lo hablan en su casa, mientras que un 23.7% lo hablan con su madre.Estos datos parecieran ser contradictorios; por una parte no reconocen su lengua materna pero por otra parte la usan en su casa. Este grupo dice no usar el quechua cuando sus integrantes hablan con sus amigos o en la vida pública, y además se sienten más cómodos hablando el español. Sin embargo, cuando se les pide que expresen sus sentimientos respecto de la lengua—aunque hay un 55.6% queprefieren el español—un 27. 8% declaran afecto por el quechua, y al mismo tiempo afirman que lo consideran un símbolo de elegancia; además aunque se manifiestan contrarios al inglés, lo consideran poderoso. Tanto es así que un 73.9% estuvieron de acuerdo con que se debe enseñar quechua en las escuelas, y sólo un 26.1% se decidieron por la enseñanza del inglés en las escuelas. Además afirmaron que...