10 GESTI N DE CLASE

10 GESTIÓN DE CLASE:
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE EN
ACCIÓN
-r
LAS ESCUELAS, LAS AULAS Y LA CLASE
El profesor o el equipo a cargo de la enseñanza puede (y debería)
haber programado la enseñanza, seleccionando y organizando
los contenidos, elaborando las estrategias particulares
para hacerlo y previendo las actividades para desarrollarla.
Ha llegado la hora de poner los motores en marcha en elcontexto de la acción. El núcleo del proceso está en las actividades
o tareas previstas para enseñar. Pero la enseñanza y el aprendizaje
se desarrollan en un ambiente que puede facilitar o dificultar las
tareas. Aun más, el ambiente mismo y la forma en que se lo utilice
forma parte del mensaje educativo e influye en gran medida en el
curso del proceso.
Es sabido que, muchas veces, las características ycondiciones
de las escuelas no son las más favorables. Aulas limitadas, grupos
de alumnos numerosos, tiempos rígidos determinados por el
cumplimiento del currículo y por la organización de las
instituciones, falta de acceso a recursos de aprendizaje
indispensables. En más de una ocasión se presentan mayores
problemas o dificultades en las escuelas más pobres o en las que
concurren alumnos de origensocial más pobre; cualquier actitud
pasiva ante estas situaciones, desde el punto de vista de la gestión
docente, sería social y políticamente peligrosa.
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Implicaría, como mínimo, abandonar la mejora de la enseñanza
en algunas escuelas y pensarla para otras que tienen los recursos
asegurados.
Sin desconocerestas situaciones y sin plantear condiciones
idílicas, el profesor no es un simple espectador del contexto.
Puede mejorarlo o aprovecharlo de distintas formas o puede sacar
poca ventaja de lo que le rodea. En otros términos, los docentes no
pueden alterar el tamaño físico de las aulas (¿empujar las
paredes?) o determinar los horarios (¿termino cuando quiero?),
pero sí pueden gestionar la clase.
Laclase es el ambiente interno y comunicativo que vincula a
estudiantes, docentes y recursos de aprendizaje, enmarcados en
coordenadas espaciales, temporales y socio-culturales. La clase
es, en fin, el ambiente de aprendizaje y de enseñanza situado y se
puede mejorar. En este capítulo, compartiremos criterios de
acción a fin de colaborar con los profesores en el manejo de la
clase y en la generación deambientes de enseñanza y de
aprendizaje, tomando decisiones sobre:
• La organización del espacio y las tareas.
• La organización del tiempo y las tareas.
• La coordinación del grupo y las tareas.
• La administración de los recursos y las tareas.
LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LAS TAREAS
Se dan relaciones mutuas entre la gente y el ambiente en el que
vive o desarrolla sus actividades. Un ambiente(como puede ser la
propia vivienda o la oficina) refiere a espacios en los que las
personas encuentran distintas habitaciones y muebles, lugares
donde se guardan ciertos objetos, o donde hallan ciertas
herramientas o materiales. En otros términos, lugares donde la
gente encuentra cosas, realiza actividades y satisface necesidades.
Estos ambientes y su organización espacial pueden ser
facilitadoresde las actividades o pueden ser un obstáculo, por lo
cual las personas tratarán de modificarlos, en vistas a obtener
mejores respuestas a sus necesidades.
Pero el espacio no es sólo la distribución de lugares - objetos -
actividades, sino también la existencia de "circulación"
(caminos, pasillos o flujos de pasaje) para que las personas tengan
la posibilidad de ver, encontrarse o se relacionen conotros. Si los
caminos o flujos de intercambio o pasaje dificultan la interacción
con otros, las personas tratarán de abrir ventanas o espacios de
comunicación.
Además, un ambiente necesita ser agradable y propicio para
hacer lo que se necesita. Nadie se siente bien ni realiza sus actividades
con algún placer si el ambiente es desagradable, frío o
limitante. Si se quieren recibir visitas, las...