10 Mandamientos del aprendizaje

LOS 10 MANDAMIENTOS DEL APRENDIZAJE
I.- Partirás de sus intereses y motivos.
II.- Partirás de sus conocimientos previos.
III.- Dosificarás la cantidad de información nueva.
IV.- Harás que condensen y automaticen los conocimientos básicos.
V.- Diversificarás las tareas y aprendizajes.
VI.- Diseñarás actividades de aprendizaje para su recuperación.
VII.- Organizarás y conectarás unosaprendizajes con otros.
VIII.- Promoverás la reflexión sobre sus conocimientos.
IX.- Plantearás tareas abiertas y favorecerás la comprensión.
X.- Instruirás en la planeación y organización del propio aprendizaje.

Dentro del material guardado en mis varias anotaciones en los sitios más inverosímiles (entre los cuales las servilletas de papel y los recibos de pago con tarjetas de créditoson los más habituales), me encuentro con un enlace que me lleva al matemático húngaro George Pólya y, a un par de sus intervenciones en el mundo educativo: una destinada a explicar los diez mandamientos de un profesor de matemáticas (adaptable, como veréis, a cualquier docente de cualquier materia) y otra, destinada a desarrollar un proceso, consistente en cuatro pasos (entender elproblema, configurar un plan,ejecutar el plan y mirar hacia atrás), que puede aplicarse a cualquier proceso de mejora educativo.
Pero, como objeto del artículo, vamos a enumerar esos diez “mandamientos” que postula para todo docente (no me atrevo a preguntar por qué siempre todo es… 10 pasos para, 10 clientes para, 10 maneras de, etc.). 
1. Demuestre interés por su materia. Si el profesor se aburre, toda laclase se aburrirá
2. Domine su materia. Si un tema no le interesa personalmente, no lo enseñe, porque no será usted capaz de enseñarlo adecuadamente. El interés es una condición necesaria, pero no suficiente. Cualesquiera que sean los métodos pedagógicos utilizados, no conseguiréis explicar algo claramente a vuestros estudiantes si antes no lo habéis comprendido perfectamente. De ahí estesegundo mandamiento. El interés es el primero, porque, con algunos conocimientos junto con una falta de interés, se puede uno convertir en un profesor excepcionalmente malo
3. Sea instruído en las vías del conocimiento: el mejor medio para aprender algo es descubrirlo por sí mismo. Se puede obtener gran provecho de la lectura de un buen libro o de la audición de una buena conferencia sobre lapsicología del acto de aprender. Pero leer y escuchar no son absolutamente necesarios y en todo caso no son suficientes: hay que conocer las vías del conocimiento, estar familiarizados con el proceso que conduce de la experiencia al saber, gracias a la experiencia de vuestros propios estudios y a la observación de vuestros estudiantes
4. Trate de leer en el rostro de sus estudiantes, intenteadivinar sus esperanzas y sus dificultades; póngase en su lugar. Aunque uno se interese por el tema, lo conozca bien, se comprendan los procesos de adquisición de los conocimientos, se puede ser un mal profesor. Es raro, pero muchos hemos conocido profesores que, siendo perfectamente competentes, no eran capaces de establecer contacto con su clase. Ya que la enseñanza del uno debe acompañarse por elaprendizaje del otro, tiene que existir un contacto entre el Profesor y el estudiante. La reacción del estudiante a vuestra enseñanza depende de su pasado, de sus perspectivas y de sus intereses. Por lo tanto, téngase en consideración lo que saben y lo que no saben; lo que les gustaría saber y lo que no les importa; lo que deben conocer y lo que no importa que no sepan
5. No dar a los estudiantesúnicamente “saber”, sino “saber hacer”, actitudes intelectuales, el hábito de un trabajo metódico. El conocimiento consiste, parte en “información” y parte en “saber hacer”. El saber hacer es el talento, es la habilidad en hacer uso de la información para un fin determinado; se puede describir como un conjunto de actitudes intelectuales; es la capacidad para trabajar metódicamente. En...