12








2. La Investigación en E&GA: Importancia de los Paradigmas
Cuadro Temático de la Unidad
































Introducción a la Unidad

Nuestra forma de pensar es linealizada y secuencial. Nos comportamos como si estuviéramos mirando el futuro por un espejo retrovisor. Nos negamos a mirarlo de frente. Por inercia o rigidez nos resistimos a saltar al nuevo escenario.
Mc LuhanLa noción de paradigma entendido como el conjunto de creencias, valores, teorías y técnicas compartidos por una comunidad científica, ilumina los procesos de investigación y anima los debates alrededor de los siguientes referentes básicos que lo componen: las formas de entender y ver la naturaleza de la realidad (ontología); las relaciones entre el sujeto y el objeto de conocimiento(epistemología); la manera de obtener el conocimiento (metodología); y los valores de la investigación (axiología). El campo ambiental, como campo emergente del conocimiento de carácter no sólo disciplinar, sino también interdisciplinar y transdisciplinar, nos pone de cara a revisar las bases sobre las cuales se han erigido los procesos de conocimiento que orientan el desarrollo de la investigación.

Desde lavisión sistémica del ambiente el reconocimiento de la complejidad (red de relaciones en donde la interacción es un concepto importante) es la base sobre la cual se erige la lectura de las realidades ambientales. Los problemas de investigación de los cuales se ocupa tanto la educación ambiental como la gestión ambiental, comparten las preocupaciones por el ambiente, y por los mismo, requierenprecisiones que permitan visualizar las características que subyacen en un proceso de investigación de carácter ambiental, y a su vez, dimensionar las especificidades de sus respectivos ámbitos.

En esta unidad se destaca la importancia de los paradigmas como referentes orientadores de un proceso de investigación y se plantean algunas características históricas de la evolución de los mismos. Eltránsito de la unicidad, de la fragmentación de la realidad pregonada durante varios años por las disciplinas científicas, entre ellas el positivismo (consolidado desde el siglo XIX), al reconocimiento de la diversidad, de la complejidad y la necesidad de ver el mundo de manera holística ha traído consigo cambios significativos en la forma de concebir el conocimiento y las formas de generarlo. En estesentido, tanto al interior de las diferentes disciplinas científicas, como en las investigaciones de carácter transdisciplinar se requiere la generación de dispositivos que permitan avanzar de la unicidad al reconocimiento de la heterogeneidad de los mismos paradigmas, de las formas de conocer. En nuestros días se reconoce que no sólo desde la ciencia es posible generar conocimientos, existen encirculación diversos saberes. Pero ¿qué es lo que caracteriza a la ciencia hoy en día? ¿qué condiciones requiere la generación de conocimientos en el campo ambiental? ¿qué papel juega la noción de paradigma, en los procesos de investigación en EA y GA? Desde las visión sistémica del ambiente y de la gestión ambiental y la visión integral de la EA, ¿desde qué paradigma o paradigmas sería posibleavanzar de manera significativa, para responder a los desafíos que las problemáticas ambientales en el mundo “glocalizado” nos plantean? En esta Unidad 2, se presentan algunos planteamientos que a partir de la noción de paradigma, puede contribuir a dar pistas que ayudarán a responder algunas de las preguntas arriba señaladas.

En el Capítulo 1. Referentes generales sobre el concepto de Paradigma seplantean las características o rasgos que identifican un paradigma, su importancia e influjo en los procesos de investigación en el campo que fuere. En el Capítulo 2. Principales Paradigmas de Investigación se hace una síntesis de las principales características de los paradigmas: positivista, interpretativo y crítico, sus bondades y limitaciones y se plantean algunas expresiones de éstos en...