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ISSN: 1139-613X

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UN JUEGO DE ESPEJOS: PENSAR LA DIFERENCIA
DESDE LA PEDAGOGÍA INTERCULTURAL
(A GAME OF MIRRORS: THINK THE DIFFERENCE FROM THE
INTERCULTURAL PEDAGOGY)

Eduardo S. Vila Merino
Universidad de Málaga

RESUMEN
Con este artículo se pretenden aportar reflexiones que nos permitan pensar
las diferencias que nos constituyen desde el tamiz intercultural para, a partir
de su consideración,ver otras maneras de entender las relaciones educativas
bajo los principios de la equidad y la inclusión. Para ello, en primer lugar se
desgrana el concepto de diferencia en consonancia con el de identidad, de forma que obtengamos un sustrato teórico desde el que elevar nuestros análisis y
propuestas. En segundo lugar se establecen qué principios se derivan de la anterior conceptualización desdela perspectiva intercultural y de cara a la atención a la diversidad desde el punto de vista educativo. Finalmente, se lleva todo
esto a una perspectiva en forma de capacidades desde la cual le pongamos sentido aplicado a esos principios como competencias docentes necesarias para
abordar en los espacios educativos los planteamientos desarrollados.

ABSTRACT
With this article we try to contributewith some reflections that permit us to
analyse the differences that constitute us from the intercultural sieve. From
this point, we aim to develop other ways of understanding the educational relations under the principles of equity and inclusion. In order to achieve such
aims we firstly analyse the concept of difference in relation to that of identity,
so that we obtain a theoretical substratumfrom which to raise our analyses

Facultad de Educación. UNED

Educación XX1. 15.2, 2012, pp. 119-135

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EDUARDO S. VILA MERINO
UN JUEGO DE ESPEJOS: PENSAR LA DIFERENCIA DESDE LA PEDAGOGÍA INTERCULTURAL

and proposals. Secondly, we establish what principles stem from the previous
conceptualization from the intercultural perspective and with a view to the attention to the diversity from theeducational point of view. Finally, we seek
competences perspective in relation to which apply this principles understood as necessary teachers competences to undertake the developed concepts in the educational dimensions.

INTRODUCCIÓN
«Siempre fuiste mi espejo. Quiero decir que para verme tenía que mirarte.» Estas palabras de Julio Cortázar nos llevan al resbaladizo territorio de
la identidad y de ladiferencia, al intrincado laberinto de la educación en y
para la diversidad, a las múltiples cartografías sociales de lo que pensamos
desde la alteridad que nos constituye y, sobre todo, al rostro de quien es en la
medida que hay otro u otra que le ayuda a ser desde el juego de espejos que
constituyen las relaciones humanas.
Estas páginas pretenden aportar reflexiones que nos permitan pensar
lasdiferencias que nos constituyen desde el tamiz intercultural para, a partir de su consideración, ver otras maneras de entender las relaciones educativas bajo los principios de la equidad y la inclusión. Para ello en primer
lugar se desgrana en concepto de diferencia en consonancia con el de identidad, de forma que obtengamos un sustrato teórico desde el que elevar
nuestros análisis y propuestas.En segundo lugar se establecen principios
vinculados con la anterior conceptualización desde la perspectiva intercultural y de cara a la atención a la diversidad desde el punto de vista educativo.
Finalmente, se lleva todo esto a una perspectiva en forma de capacidades
desde la cual le pongamos sentido aplicado a esos principios como competencias docentes necesarias para abordar en diversosespacios educativos los
planteamientos desarrollados.
1. IDENTIDAD Y DIFERENCIA
Hablar de identidad es hacerlo de un proceso complejo y con múltiples
factores en interacción de índole personal, social y cultural, lo cual otorga un
papel destacado en su configuración a la educación como elemento clave
para la constitución de la subjetividad, la intersubjetividad, las diferencias y
la organización...