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Páginas: 13 (3046 palabras)
Publicado: 30 de junio de 2012
Aprueba planes y programa de estudio para alumnos con trastornos espeecificos del lenguaje.
CONSIDERANDO:
Que, es deber del estado garantizar el ejercicio del derecho a la educación de todos los habitantes de la republica, adoptando las medidas para mejorar la calidad de los servicios educativos que se otorguen;
Que, es política del supremo gobierno fomentar la integración escolar de losalumnos que presenten necesidades educativas especiales;
DECRETO:
Art. 1: Apruébense, para ser implementados gradualmente a contar desde el año escolar 2003 planes y programas de estudio para alumnos con necesidades educativas especiales con trastornos específicos del lenguaje (TEL), de escuelas especiales de lenguaje y/o de escuelas básicas con proyectos de integración aprobados por el ministeriode educación.
Art. 2: El pan de estudio contara con un plan general basado en las matrices curriculares establecidas por los decretos supremos de educación nºs. 289 de 2001 y 40 de 1996, modificado POR EL Nº240 DE 1999, con las adecuaciones curriculares pertinentes a las necesidades educativas especiales que presente cada alumno; y un plan especifico que resuelva sus trastornos de lenguaje ysus necesidades de aprendizaje derivadas del trastorno especifico del lenguaje (TEL).
Art.3: Los alumnos del nivel parvulario que no reciban ningún tipo de atención educativa formal regular podrán asistir a una escuela especial de lenguaje, donde deberán tener el siguiente plan general y un plan especifico de estudio.
La implementación del plan especifico de estudio contempla atenciónfonoaudiológica, que deberá entregarse en sesiones individuales o en grupos de hasta 3 niños y/o niñas con duración de 30 min cada sesión. El resto de la atención la realizara el profesor especialista.
Art. 4: Los alumnos que se encuentren cursando cualquier curso de la enseñanza básica deberán atenderse en sus propios establecimientos mediante un proyecto de integración escolar, debiendo aplicarse elplan especifico correspondiente.
Asimismo, los alumnos que se encuentren cursando el segundo nivel de transición en un establecimiento de educación regular deberán atenderse en sus propios establecimientos mediante un proyecto de integración escolar, aplicándole el pan específico correspondiente.
Plan de estudio en escuelas que imparten educación formal regular con proyectos de integraciónescolar.
La implementación del plan especifico en ambos niveles educativos contempla atención fonoaudiológica, que deberá hacerse en sesiones individuales o en pequeños grupos de hasta 3 niños y/o niñas con una duración de 30 min cada una. El resto de la atención la realizará el profesor especialista.
Art. 5: Las horas estipuladas en este plan de estudio son horas pedagógicas de 45 minutos,debiéndose programar un recreo de 15 minutos por cada bloque de 90 minutos de clases. Las horas correspondientes al plan especifico incluyen la atención fonoaudiológica.
Art. 6: Los niños y niñas mayores de 3 años que presenten trastornos específicos de lenguajes (TEL) podrán ser atendidos en las escuelas de lenguaje, en cursos de acuerdo con los siguientes rangos de edad, independientemente del tipode trastorno especifico del lenguaje (TEL) que presenten:
a) Alumnos entre 3 años y 3 años 11 meses Nivel medio mayor
b) Alumnos entre 4 años y 4 años 11 meses Primer nivel de transición
c) Alumnos entre 5 años y 5 años 11 meses Segundo nivel de transición
d) Para los distintos cursos se podrán flexibilizar hasta un años las edades señaladas, en atención al posible iniciotardío de la escolaridad y a la problemática de estos alumnos.
Art. 7: Podran ser atendidos en las escuelas de lenguaje en forma excepcional niños y niñas que presenten las siguientes condiciones:
a) Niños y niñas entre las edades de 2 años a 2 años 11 meses que presenten retraso en su desarrollo del lenguaje de acuerdo con la escala de evaluación del desarrollo psicomotor en uso por el...
CONSIDERANDO:
Que, es deber del estado garantizar el ejercicio del derecho a la educación de todos los habitantes de la republica, adoptando las medidas para mejorar la calidad de los servicios educativos que se otorguen;
Que, es política del supremo gobierno fomentar la integración escolar de losalumnos que presenten necesidades educativas especiales;
DECRETO:
Art. 1: Apruébense, para ser implementados gradualmente a contar desde el año escolar 2003 planes y programas de estudio para alumnos con necesidades educativas especiales con trastornos específicos del lenguaje (TEL), de escuelas especiales de lenguaje y/o de escuelas básicas con proyectos de integración aprobados por el ministeriode educación.
Art. 2: El pan de estudio contara con un plan general basado en las matrices curriculares establecidas por los decretos supremos de educación nºs. 289 de 2001 y 40 de 1996, modificado POR EL Nº240 DE 1999, con las adecuaciones curriculares pertinentes a las necesidades educativas especiales que presente cada alumno; y un plan especifico que resuelva sus trastornos de lenguaje ysus necesidades de aprendizaje derivadas del trastorno especifico del lenguaje (TEL).
Art.3: Los alumnos del nivel parvulario que no reciban ningún tipo de atención educativa formal regular podrán asistir a una escuela especial de lenguaje, donde deberán tener el siguiente plan general y un plan especifico de estudio.
La implementación del plan especifico de estudio contempla atenciónfonoaudiológica, que deberá entregarse en sesiones individuales o en grupos de hasta 3 niños y/o niñas con duración de 30 min cada sesión. El resto de la atención la realizara el profesor especialista.
Art. 4: Los alumnos que se encuentren cursando cualquier curso de la enseñanza básica deberán atenderse en sus propios establecimientos mediante un proyecto de integración escolar, debiendo aplicarse elplan especifico correspondiente.
Asimismo, los alumnos que se encuentren cursando el segundo nivel de transición en un establecimiento de educación regular deberán atenderse en sus propios establecimientos mediante un proyecto de integración escolar, aplicándole el pan específico correspondiente.
Plan de estudio en escuelas que imparten educación formal regular con proyectos de integraciónescolar.
La implementación del plan especifico en ambos niveles educativos contempla atención fonoaudiológica, que deberá hacerse en sesiones individuales o en pequeños grupos de hasta 3 niños y/o niñas con una duración de 30 min cada una. El resto de la atención la realizará el profesor especialista.
Art. 5: Las horas estipuladas en este plan de estudio son horas pedagógicas de 45 minutos,debiéndose programar un recreo de 15 minutos por cada bloque de 90 minutos de clases. Las horas correspondientes al plan especifico incluyen la atención fonoaudiológica.
Art. 6: Los niños y niñas mayores de 3 años que presenten trastornos específicos de lenguajes (TEL) podrán ser atendidos en las escuelas de lenguaje, en cursos de acuerdo con los siguientes rangos de edad, independientemente del tipode trastorno especifico del lenguaje (TEL) que presenten:
a) Alumnos entre 3 años y 3 años 11 meses Nivel medio mayor
b) Alumnos entre 4 años y 4 años 11 meses Primer nivel de transición
c) Alumnos entre 5 años y 5 años 11 meses Segundo nivel de transición
d) Para los distintos cursos se podrán flexibilizar hasta un años las edades señaladas, en atención al posible iniciotardío de la escolaridad y a la problemática de estos alumnos.
Art. 7: Podran ser atendidos en las escuelas de lenguaje en forma excepcional niños y niñas que presenten las siguientes condiciones:
a) Niños y niñas entre las edades de 2 años a 2 años 11 meses que presenten retraso en su desarrollo del lenguaje de acuerdo con la escala de evaluación del desarrollo psicomotor en uso por el...
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