1er Unidad 2015


PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N°1


TÍTULO DE LA UNIDAD
Somos lo que leemos y escuchamos. Compartimos nuestra historia personal de lectura y elaboramos el mapa literario colectivo del salón.


SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Amaneces en el año 3000, en un lugar donde los libros están prohibidos. Sin embargo, aparece una comunidad clandestina de “hombres y mujeres libros” que narran las obrasque leyeron o escucharon y te percatas que no hay ningún encargado de preservar las obras literarias favoritas de tu vida ¿Qué harías? ¿Qué les dirías?


APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprende textos orales.
Escucha activamente diversos textos orales
Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas deinteracción propias de su cultura.

Infiere el significado de los textos orales
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del emisor en los textos que escucha.


Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos no verbales.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales

Evalúa la pertinencia y eficacia de lasestrategias discursivas en relación al contexto y al propósito del hablante.
Se expresa oralmente.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

Expresa con claridad sus ideas
Ordena sus ideas en torno a un tema específicoy especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos de información.

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando información relevante y eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.
Comprende textos escritos.
Reorganiza información de diversostextos escritos
Utiliza estrategias de lectura de acuerdo con el texto y su propósito lector1

Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución, comparación y descripción entre las ideas de un texto con estructura compleja y con vocabulario variado y especializado.


Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos ylas conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural.
Produce textos escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos
Propone demanera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo

Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.


Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.


Relaciona las ideas utilizando diversosrecursos cohesivos: puntuación, pronombres, conectores, referentes y sinónimos en la medida que sea necesario.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos
Revisa la adecuación de su texto al propósito.


Revisa el uso de oraciones de acuerdo al propósito comunicativo

Interactúa con expresiones literarias.

Interpreta textos literarios en relación con diversos contextosExplica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en diversos escenarios


Fundamenta su interpretación sobre la propuesta estética, las representaciones sociales e ideologías que se desprenden del texto literario en relación con otros textos y contextos culturales.

Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo intercultural
Justifica su...