20 DE JUNIO DIA DE LA BANDERA

El día 13 de Mayo de 2013 comencé mis prácticas en el Jardín N° 25 “Dr. José Gálvez.
Percibí… como miles de sentimientos se adueñaban de mí ser. El miedo, la curiosidad, al igual que la duda y la incertidumbre acechaban cada paso que mis pies temblorosos daban en los pocos metros que me separaban de aquello que por tanto tiempo había esperado.
¿Miedo? A lo desconocido, a lo tantas vecessoñado y que ahora aguardaba mi llegada. ¿Curiosidad? Tal vez de lo que encontraría detrás de aquel mágico telón que cubría el escenario que esperaba para dar inicio a una nueva función… función, en la que todo es posible: la emoción, el encanto, la tristeza, pero ante todo la dulce tarea de enseñar y aprender día a día.
Ya que, “…el aprendizaje no significa la adquisición de un lenguaje corporativosino la posibilidad de ir organizando lecturas y textos, ensayando diversas y sucesivas distancias con el objeto de conocimiento…”i Como así también, la caracterización de las prácticas de la enseñanza como prácticas sociales, que se generan en un tiempo y espacio concretos. Esta práctica social responde a necesidades y determinaciones que están más allá de las intenciones y previsionesindividuales de sus agentes directos. Se trata de una práctica sostenida obre procesos interactivos múltiples que, al menos en algún sentido, siempre cobra forma de propuesta singular a partir de definiciones y decisiones que maestros y profesores concretan en torno a una dimensión central y constitutiva en su trabajo: el problema del conocimiento, cómo se comparte y construye en el aula. ii
Duda…¿Incertidumbre? A la aceptación de quienes comenzaron la actuación mucho antes que yo y que ya habían adquirido su sentido de pertenencia. Pero, por sobre todas las cosas era el deseo inmenso de llegar lo que invadía mi corazón que incesantemente esperaba el gran momento.
Las tres primeras semanas fueron dedicadas a la observación de clases, si bien la docente a cargo nos permitía intervenir con losalumnos de la sala. Esto me sirvió para ver como enfrentaba la enseñanza la docente, ya que particularmente tenía dudas de cómo encarar el día de mis prácticas, es decir, de cómo hablarles o dirigirme a los niños, también para ver que estrategias utilizaba, o sea, cómo y con qué elementos los niños estaban acostumbrados a trabajar, por ejemplo, la docente que estaba a cargo de la sala habituó a susalumnos a iniciar la jornada con el juego libre y luego tomar asistencia, haciendo que cada niño reconozca su nombre escrito relacionándolo con los números y luego contaban cuantos alumnos estaban presentes y cuantos ausentes, posteriormente sumaban y llegaban al total de alumnos del aula (esa tarea era prácticamente de todos los días).
También el período de observación me sirvió para ver elcomportamiento de los niños, con esto me refiero al modo de ser de cada alumno, sus nombres y sus formas de trabajas, lo que les gustaba; en los que pude participar de los juegos individuales de los niños y niñas, escuchando sus diálogos y estableciendo un vínculo especial entre ellos. Y esto es de gran importancia porque como se menciona en el texto “El problema de los límites del Nivel Inicial”, elclima institucional y el vínculo positivo docente-alumno son los principales vehículos que fortalecen buenas estrategias didácticas.iii Ya que la observación reconoce la importancia que tiene esta herramienta en la investigación de las prácticas de enseñanza.
Hasta que llego la semana de mis prácticas, al comenzar el primer día sentía mucho temor, miedo e incertidumbre porque no sabía lo que meesperaba, cómo reaccionarían los niños frente a mi presencia, si me pondría aún más nerviosa frente de ellos, o… no sé! Solo sentía miedo.
Comencé saludándolos, me presenté (aunque ya me conocían) y les dije desde hoy seré su Seño por unos días, aunque la señorita Gisela (maestra reemplazante) estará también con ustedes y conmigo acompañándonos en el aula pero la que les enseñara seré yo....