(2011, 06). Introspeccionismo. Buenastareas.Com. Recuperado 06, 2011, De Http: //Www.Buenastareas.Com/Ensayos/Introspeccionismo/2480808.Html

FACULTAD: EDUCACIÓN
PROGRAMA: TODOS LOS DE LA FACULTAD.
ASIGNATURA: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGIA.
NRC: 29190
PERIODO ACADÉMICO: FEBRERO – JUNIO 2013.
DOCENTE: WADER GÓMEZ CHARRY
CORREO ELECTRONICO: Chagoredaw@gmail.com


1. PRESENTACIÓN DEL CURSO
La historia de la educación y la pedagogía se ha consolidado en Colombia como un campo necesario e imprescindible en laformación de los futuros maestros por lo menos desde hace dos décadas. Aunque este campo había tenido un lugar importante en las Escuelas Normales por lo menos desde los años cuarenta y hasta comienzos de los años setenta del siglo XX, luego se debilitó y hubo que esperar hasta los años noventa para que recobrara la fuerza que hoy tiene. Estas fluctuaciones están relacionadas en primer lugar con lamanera de entender y hacer dicha historia y en segundo lugar con la importancia que se le dé a la memoria, el sentido y la finalidad que en una época dada tenga el pasado. Las formas de abordar la historia de la educación ha estado relacionada con los cambios historiográficos que se han producido por lo menos en los últimos sesenta años. Se ha pasado de la historia episódica, que tuvo su razón deser y su sentido en la primera etapa mencionada, a la historia de las ideas pedagógicas, a la historia social y política de la educación, a la historia de la pedagogía y de las prácticas pedagógicas, hasta el presente que se reivindica el pasado como memoria, ligada estrechamente al quehacer del educador. Por esa razón este programa planteará una historia de la educación en el occidente moderno, ensentido amplio, para registrar el surgimiento y la consolidación de los sistemas de instrucción pública, de la escuela y del oficio del maestro, tal como los conocemos hoy. Luego se centrará en el territorio colombiano para mirar las particularidades que dicho proceso tuvo en nuestro territorio. |

2. PROPÓSITO DEL CURSO * Aportar a la formación de una mirada crítica con la que losfuturos maestros se interrogan por el sentido y la pertinencia de su quehacer hoy. * Fundamentar la idea de la historicidad de la escuela, de la infancia, de la pedagogía y del maestro en la cultura occidental. * Identificar las particularidades que adquirió la forma escuela en Colombia, las tensiones propias que han incidido en la formación de un campo de saber pedagógico y del oficio del maestro.3. CONTENIDOS TEMÁTICOS Y METODOLOGÍA: EJE PROBLÉMICO COMÚN DEL CURSO:Reconocer los fundamentos y características de la historicidad de la escuela en el país. Reflexionando sobre el papel del educador en la educación, sus aportes y transformación. |

Unidad | Eje Problémico | Fecha | Eje Temático | Estrategias PedagógicasVer | Estrategias PedagógicasJuzgar | EstrategiasPedagógicasActuar |
1: | Caracterizar el tema central del curso Historia de la educación y la pedagogíaDebate trabajo central. | Febrero | APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTOSocialización de currículo.Introducción – Planteamiento de preguntas. Generalidades de la Educación.Interrogar el presente: planteamiento de un problema sobre la educación. Relación Educación Pedagogía.Generalidades de laEducación.Evolución de la Educación y la pedagogia. | Interrogatorio motivador, Presentación videos motivadores Lluvia de ideasNormatividad yTrabajo en equipos | Revisiones conceptualesPuesta en común de casos. | Elaboración de un glosario de términos. Estudio de casos. (Inicio de trabajo final). |
2: | Identificar las principales características de la modernidad cultural occidental. | Marzo | La modernidadcultural occidental y la configuración de la cultura escolar | LecturasTrabajo en equiposInterrogatorio.Presentaciones. | Elaboración de un cuadro sinóptico Dar ejemplos decada práctica y clasificación de | Avance de trabajo desde la Teniendo en cuenta su clasificación y forma de conservación. |
3: | Reconocer lasparticularidades y el devenir de la escuela, la infancia, la pedagogía y el...