2015 Documento Estrategias Metodológicas generales y de Prácticas del Lenguaje Didáctica de Prácticas del L I yII

Instituto Superior del Profesorado Madre María Luisa Clarac
Profesorado para la Enseñanza de E.P.B I y II
Espacio Curricular: Didáctica de las Prácticas del Lenguaje y la Literatura II
Profesora: Lic. Sandra Lambert
Guía de lectura: Estrategias metodológicas (Ficha de cátedra)
Alumnos de segundo y tercer año





Estrategias Metodológicas propias de Prácticas delLenguaje
Estrategias para enseñar y aprender ciencias sociales y disciplinas expresivas como Lengua y Literatura
Las estrategias de enseñanza: ¿Qué son?


Los métodos o estrategias de enseñanza pautan una determinada manera de proceder en el aula, organizan y orientan las preguntas, los ejercicios, las explicaciones y la gestión del aula. Los métodos
expositivos centrados en el profesoradopueden optimizarse si se fomenta la participación. Los métodos interactivos, en los que el alumnado es el centro de la actividad (casos, resolución de problemas, simulaciones, investigaciones o proyectos) basan el aprendizaje en la interacción y la cooperación entre iguales.


Una explicación del docente o la resolución de un caso por el alumnado son dos ejemplos de los métodos que utilizamos paraenseñar Ciencias Sociales (podemos considerar que el lenguaje, la Literatura y las Prácticas del Lenguaje se encuentran próximas a la epistemología de Ciencias Sociales). Por método o estrategia entendemos el camino escogido para llegar a la meta propuesta. Esta meta puede ser el aprendizaje de conceptos y procedimientos, de interpretaciones sobre cuestiones históricas y geográficas, eldesarrollo de capacidades intelectuales propias del pensamiento social o de habilidades comunicativas y sociales, y también la adquisición de valores, de actitudes o de hábitos. De hecho, los métodos pautan una determinada manera de proceder en el aula, es decir, organizan y orientan las preguntas, los ejercicios, las explicaciones, la gestión social del aula o las actividades de evaluación que serealizan de acuerdo con un orden de actuación orientado a conseguir los fines propuestos.
Un criterio útil para clasificar los diversos métodos consiste en identificar quien está en el centro de la actividad: si es el profesorado entonces predominan los métodos expositivos; si es el
alumnado y se propicia la interacción entre iguales y la cooperación dominan los métodos interactivos; si el estudianteaprende individualmente mediante materiales de autoaprendizaje, ahora tan abundantes gracias a la telemática, estamos ante métodos individuales, la interacción se da entonces con los materiales, tanto los contenidos como las guías que conducen el proceso. Evidentemente entre las tres modalidades metodológicas existe permeabilidad, aunque la orientación y la manera de proceder sean
diferentes encada caso. Así, en una clase expositiva puede fomentarse la participación y la interacción, mientras que la resolución de un caso por el alumnado suele requerir alguna explicación del docente.
¿De qué depende que se utilicen unas u otras estrategias de enseñanza y de aprendizaje?
Básicamente, las decisiones sobre los métodos a utilizar en el aula son fruto de la conjunción de varios factores:de las concepciones del docente sobre el aprendizaje y su cultura profesional, de sus concepciones sobre las ciencias sociales y de las finalidades educativas que pretende, además también influyen los métodos propios de las disciplinas sociales y algunas consideraciones más contextuales como la complejidad de la tareas, su coste en el aula o el número de estudiantes a los que se debe atender.Asimismo, según como se procede en el aula se favorece que el alumnado desarrolle unas estrategias de aprendizaje u otras, es decir, el método de enseñanza influye en los procesos mediante los que el alumnado se apropia de los contenidos de la asignatura y los integra en sus esquemas de conocimiento.
La literatura al uso valora especialmente las estrategias de enseñanza que ayudan al alumnado a...