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Apuntes de Psicología
A. Solanes, R. Núñez, J. Rodríguez-Marín
2008, Vol. 26, número 1, págs. 35-49.
ISSN 0213-3334

Colegio Oficial de Psicología
Un cuestionario para la evaluación de competencias
de Andalucía Occidental y
Universidad de Sevilla

Elaboración de un cuestionario para la
evaluación de competencias genéricas en
estudiantes universitarios
Ángel SOLANES PUCHOL
Rosa NÚÑEZ NÚÑEZJesús RODRÍGUEZ MARÍN
Universidad Miguel Hernández (Elche, Alicante)

Resumen
Las orientaciones educativas promovidas por el Espacio Europeo de Educación
Superior (EEES) requieren la planificación didáctica de materias o asignaturas orientadas
hacia la adquisición de competencias por parte del alumno. En este proceso se hacen
necesarias también las herramientas que permitan la evaluación de dichascompetencias.
Nuestro objetivo es la elaboración de un instrumento para evaluar las competencias
adquiridas y el grado potencial de inserción en el mercado laboral de los estudiantes
universitarios. Para ello, elaboramos un cuestionario inicial con 52 ítems de respuesta
graduada que contestaron 94 estudiantes de cuarto curso de la Licenciatura de Psicología de una universidad española. Obtuvimos uncuestionario final de 45 ítems, con una
consistencia interna de 0,92, distribuidos en seis factores, y que explican el 53,15% de
la varianza total. El cuestionario desarrollado podría aplicarse tanto en organizacionales
como académicos.
Palabras clave: competencias, potencial, educación universitaria, calidad en la
educación.
Abstract
The educational orientations promoted by the European Space ofHigh Education
(EEES) they require the didactic planning of matters or subjects guided toward the acquisition of competences on the part of the student. In this process they become necessary
the tools that allow the evaluation of this competences. Our aim is the elaboration of an
instrument to evaluate the acquired competences and the potential grade of insert in the
labour market of the universitystudents. For it, we elaborate an initial questionnaire with
52 items of graduate answer that 94 students of fourth course of the Degree of Psychology
of a Spanish university answered. We obtained a final questionnaire of 45 items, with an

Dirección del primer autor: Departamento de Psicología de la Salud (Edificio Altamira). Av. de la Universidad, s/n.
03202 Elche (Alicante). Correoelectrónico: angel.solanes@umh.es

Apuntes de Psicología, 2008, Vol. 26, número 1, págs. 35-49.
Recibido: julio 2007. Aceptado: noviembre 2007.

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Un cuestionario para la evaluación de competencias

internal consistency of 0, 92, distributed in six factors, explaining 53,15% of the total
variance. The developed questionnaire could be applied so much inorganizational as
academic settings.
Key words: Competence, Potential Grade for labour insertion, University education,
High Education, Quality in the Education.

Las orientaciones impulsadas por el
Espacio Europeo de Educación Superior
(EEES) advierten que la planificación didáctica de una materia o asignatura no puede
limitarse a distribuir los contenidos a lo largo
de un cronograma utilizando comosistema de
cómputo de la actividad docente el llamado
crédito europeo ECTS (European Credits
Transfer System). El elemento central de
dicha planificación debe exponer secuencialmente todo el conjunto de actividades
y tareas a realizar que habrán de realizar
los estudiantes a lo largo de su proceso de
enseñanza-aprendizaje. Ello significa que,
una vez establecidas las competencias a
conseguir en cadatítulo, la planificación de
una materia exige precisar las modalidades
y metodologías de enseñanza-aprendizaje
adecuadas para su adquisición, así como los
criterios y procedimientos de evaluación a
utilizar para comprobar si se han adquirido
realmente. El reto, en este sentido, es diseñar
unas modalidades y metodologías de trabajo
del profesor y de los estudiantes que sean
adecuados para que un...