4 niveles de conocimiento

4 Niveles de conocimiento: Taxonomía de Bloom

Para planear la prueba que se realizará es necesario definir anticipadamente, los niveles de conocimiento que los estudiantes deberán alcanzar conbase a los contenidos del curso que estén involucrados en dicha examinación. Este paso es importante porque con él se determina la validez de constructo de la prueba. Existen varias clasificaciones delos niveles de conocimiento, pero la que se utiliza con mayor frecuencia es la denominada “taxonomía de objetivos educacionales” de Benjamín Bloom. Según este autor, los objetivos se clasifican en tresámbitos distintos: cognoscitivo, afectivo y motor. Para la planeación y elaboración de las pruebas de rendimiento escolar generalmente se utilizan los niveles del ámbito cognoscitivo. Los nivelescognoscitivos, dispuestos de menor a mayor complejidad, son los siguientes:

Conocer. Significa recordar o memorizar hechos específicos, terminología, clasificaciones, métodos y procesos. Implica,únicamente, hacer presente el material apropiado en el momento preciso.

Comprender. Se refiere a la organización y reorganización de información, materiales y problemas para aportar una respuesta propiau original. Lo más frecuente es pedirle al estudiante que explique algo con sus propias palabras o que solucione alguna clase de problema.

Aplicar. Uso de abstracciones en situaciones particularesy concretas. Puede presentarse en forma de ideas generales, reglas de procedimientos o métodos generalizados o pueden ser también principios, ideas y teorías que deben recordarse y aplicarse.Analizar. Es fraccionar la información en sus elementos constitutivos, de manera que aparezca claramente, la jerarquía relativa de las ideas, y pueda expresarse explícitamente, las relaciones existentesentre ellas.

Sintetizar. Se trata de reunir los elementos para formar un todo, elementos que se deben ordenar y combinar de manera que, constituyan un esquema o estructura que antes no estaba...