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ANÁLISIS DE LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y DESCUBRIMIENTO GUIADO EN LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA.


1. CONCEPTO DE MÉTODO:
En términos generales se entiende por método el procedimiento para alcanzar un determinado fin u objetivo. Cuando este fin está relacionado con las tareas docentes nos referimos a él como método de enseñanza.
No existe un método único universal válidopara cualquier situación sino una serie de recursos que combinados de una u otra manera en función de las necesidades del contexto, definen y conforman uno u otro método. Surge aquí de nuevo la importancia de la planificación y programación, la importancia del diseño previo a la acción.
La palabra método proviene del griego methodos (meta = a lo largo de, y odos = camino) por lo que podemos decirque es el camino por el cual se puede conseguir algo buscado.

a. Métodos de enseñanza: Cuando nos referimos a la manera de conducir la enseñanza. Encontramos dos fundamentalmente: Instrucción directa y búsqueda.

b. Estilos de enseñanza: Modo o forma de las relaciones de los elementos que forman la clase. (Organización, etc.)

Clarificación conceptual: Método/Estilo
    Hemos de reconocer queno hay unanimidad sobre el significado de estos conceptos y muy a menudo se utilizan de forma poco precisa, especialmente en las clases de educación física. Unos profesores mezclan y confunden los conceptos o los utilizan como sinónimos, otros prefieren el término Método al de Estilo. Para cada profesor, estos términos tienen un significado claro mientras no se le pregunte. Si se le pregunta larespuesta es confusa y cuanto no borrosa. En consecuencia, la utilización de estos conceptos conlleva imprecisiones, inexactitudes y es a menudo fuente de debates.
    Por ello, y pretendiendo esclarecer los conceptos de Método y de Estilo nos vamos a servir del siguiente cuadro
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a. . Técnica de enseñanza: Interacción entre el alumno y el profesor. Es de carácter técnico y comunicativo respectode lo que se pretende transmitir y enseñar.







































HACIA UNA DIDÁCTICA ESPECIAL DE LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR

De acuerdo con Lorenzo Luzuriaga (1977, p. 12), la educación no siempre se ha realizado del mismo modo, ya que ha variado conforme a las necesidades y aspiraciones de cada pueblo y de cada época. La educación no es, pues, algo estático, constituido deuna vez y para siempre, sino que está en continuo cambio y desarrollo, configurada por la influencia de las instituciones sociales, así como los usos y costumbres, creencias y valores del grupo social.
Al igual que en la educación en general, en la educación física, naturalmente también se revela un carácter sociohistórico, que la determina; de esta manera, la condición social ha definido y defineel papel de la educación física en la historia de la humanidad, en la estrecha relación con la concepción de hombre asumida en un momento dado.
Desde la Grecia clásica hasta la época contemporánea, la educación Física siempre ha estado en mayor o menor grado articulada, a la evolución de la humanidad, así como al desarrollo de la educación en la búsqueda del ideal en la formación integra delhombre armoniosamente desarrollado (condición que, ineludiblemente, nos conduce al tema de la educación integral, genuinamente desarrollada y al papel que en esta desempeña la educación física)
Es innegable que, en el discurso pedagógico, la educación integral, de la cual forma parte la Educación Física, es una concepción que se asume y se argumenta con solidez. Sin embargo en la realidad de lapráctica educativa, la educación integral es un concepto notablemente alejado de la realidad.

De acuerdo con José A. Torres (2003, p. 7) la educación física se desarrolla en gran medida, de manera empírica, es decir, en base a la experiencia personal que el docente logra en la práctica, pero ignorando por que se emplean determinados recursos didácticos y cuál es el fundamento de estos.
En el...