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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS - FACULTAD TÉCNICA
UNIDAD DE GESTIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN
EDUCACIÓN SUPERIOR
MÓDULO III: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y MODALIDADES DE
APRENDIZAJE

ES TR ATEG IA D E E-A :
P LA N D E C LA S E
MSc. Cinthia Luna Ramos
La Paz – Bolivia
2015

1.Etim ología de estrategia
 La palabra estrategia deriva del latín strategĭa,

que a su vez procede de dostérminos griegos:
 stratos (“ejército”) y
 agein (“conductor”, “guía”).

 Por lo tanto, el significado primario de

estrategia es el arte de dirigir las
operaciones militares.

2.D efi
nición de estrategias de E-A.
LAS ESTRATEGÍAS SON PROCEDIMIENTOS ABIERTOS QUE SE
CONCRETAN EN LA ACCIÓN EDUCATIVA
 Requiere:
 un plan ideado para dirigir un asunto,
 atravesar un proceso para alcanzar este planideado
 Toma en cuenta
 Tácticas (maniobras para la ejecución)
 Logística (disponibilidad de recursos)

 Parten de:
 Un plan educativo , identifica necesidades de aprendizaje profesional,

objetivos y competencias),

 Recurre a:
 una táctica metodológica que combina métodos, técnicas,

instrumentos y materiales didácticos para desarrollar el proceso
educativa.
MSC. Cinthia Luna Ramos2.1.Función de las estrategias de E-A

MSC. Cinthia Luna Ramos

2.2.Com ponentes de la
estrategia

Agentes
Condiciones
La
Secuencia
Adaptación
Calidad
Finalidad
personas
enadaptativa
base
ateóricas
determina
laimplicadas
realidad
de eficiencia
que
de
laen
elementos
organiza
intencionalidad
respeto
base
(uso
ade
los
la
adecuado
y necesidad
rol
acciones
contenidos
yeducativa.
función
deen
yrecursos)temáticos
el
impacto
tiempo
efica
en la

MSC. Cinthia Luna Ramos

2.3.Criterios para establecer las estrategias

Sistema

MSC. Cinthia Luna Ramos

3.1.N iveles de planifi
cación

Operati
vo
Plan de
clase

3.2.Ejem plo:
PREGRADO
Macro

Meso

Micro

Operativo

Facultad

Carrera

Materia

Clase por tema

Humanidades y
ciencias de
educación

Lingüística e
Idiomas

Didáctica de la
lengua AymaraAlfabeto Aymara

POST GRADO
Macro

Meso

Micro

Operativo

Facultad

Diplomado

Módulo

Clase por tema

Técnica

El uso de la fibra
óptica en
Electrónica

Tipos de fibra
óptica

Características y
función de la
fibra óptica

3. D E LA P LA N IFIC A C IÓ N
D E C LA S E

¿Q U É ES EL PLAN D E CLASE?
 Guía para trabajar en aula que permite tener una

experiencia de aprendizaje concreta, distribuidas yorganizada en sesiones de formación.
 Instrumento de apoyo a la labor docente en

correspondencia a un cronograma de actividades
educativas.
 Esquema flexible Prevé distintos elementos de la
acción educativa de cada sesión de clase.
 Integrado por: Conjunto de Elementos didácticos,
Psico-pedagógicos y normativos.

O rganización disciplinar
Disciplina

Componentes: objetivos, conocimientos,habilidades, valores,
métodos, formas de organización y evaluación

a asignatura se clasifica e: básicas, especificas, ejercicio de la profesión

O rganización m odular
Módulo

Componentes:, propósitos programáticos, contenidos programáticos,
materiales didácticos, Actividades especificas, Medios de la evaluación

4.1.Función de la planifi
cación de clase

Construir

4.2.Tipos de clase
 Sondeo -se hace diagnostico
 Planeación – definir reglas y organizar el trabajo
 Motivación – involucrar en el aprendizaje
 Diálogo – sobre los temas y forma de realizar trabajo
 Presentación de materia – inicio del curso y descripción de






contenidos
Teoría - enseña contenido teórico
Demostrativa- demostrar como se realizar la tarea
Realización de ejercicios – practicar a través deejercicios
De recopilación - repaso de contenidos y procedimientos
Verificación – confirma si se ha aprendido lo enseñando.

Etapas de la clase

 Principio
 Desarrollo de

clase
 Final de la clase

Principio:
 Es la fase introductoria etapa de iniciación, se

presenta el tema y se motiva
 ¿Cómo se van introducir los objetivos y

competencias de esta lección?
 ¿Cómo se va a lograr motivar a los...