5 Planificacion Didactica Pluricurso

DESDE EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR AL
PLANEAMIENTO EN PLURICURSO
Portavoz
De los procesos constructivos
del desarrollo del currículo

PLANEAMIENTO

De la organización de las prácticas
áulicas
Delegitimación del dispositivo
pensado, decidido y diseñado por
el docente

DESDE EL PENSAMIENTO DEL MAESTRO AL
PLANEAMIENTO EN PLURICURSO
El planeamiento
• Condiciona e instala, desde su propio ámbito deproducción a
través del diseño: concepciones, situaciones y prácticas socioeducativas
Enseñanza en simultáneo
Secuencia Didáctica
Diferentes formas de agrupar a los alumnos

El diseño para laPlanificación en
Pluricurso
• Es un dispositivo político-tecnológico que instala
configuraciones simbólicas y, al mismo tiempo,
educa. En la escena más amplia de la socialización
interviene en la producciónde hechos, de ideología y
de subjetividades.
• Genera en todos sus participantes particulares
aprendizajes
Aprendizaje Colaborativo
Mayores niveles de autonomía
Préstamos de conocimientosPLANIFICACIÓN EN PLURIGRADO
La Planificación:
• Es portadora de intencionalidades socio-políticas explícitas o
implícitas (concepciones) sobre como enseñar en plurigrado
• Se devela no solo en la selección yorganización de sus
contenidos sino también en los mensajes implícitos portados
en las estrategias mismas
• Promueve el diseño a través de Bloques y Secuencias
Didácticas como decisión didáctica en suformato y
construcción
• Legitima la diversificación de estrategias para el plurigrado
desde sus prácticas, como haceres pedagógicos construidos
en la vida cotidiana de las aulas. (Variable Didáctica)PLANIFICACIÓN EN PLURIGRADO
Potencialidades:
• Enseñar con la puesta en acción de alternativas de trabajo
que posibiliten ligar los aspectos comunes entre:
contenidos
recursos
construcciónmetodológica
agrupamientos de alumnos.
Estrategias de
enseñanza en pluricurso
La potencialidad de la práctica se centra
en posibilidades, ocasiones y oportunidades

PLANIFICACIÓN EN PLURIGRADO
SENTIDO BÁSICO...