5 Problemas de la educación relidiosa

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Los 5 problemas de la educacieligiosa.
16/01/07| Por:elconfesor
La educacieligiosa no se puede enfrascar en el estudio de las 'grandes religiones'; los profesores no estᮠbien preparados y los estudiantes se preguntan: "¿Para qu頳irve estudiar esto?". Reflexie FabiᮠSalazar, director del Centro de Estudios Teolos y de las Religiones de la Universidad del Rosario, de Bogotᮊ*****
En unpaí³ que promulga en su Constituci en su legislaciducativa la diversidad y la riqueza é´®ica, religiosa y cultural de la naciolombiana se requiere seguir trabajando con esfuerzo por construir un plan de educaciue tenga en cuenta la pluralidad religiosa y la promocie los valores de solidaridad, respeto y mutua colaboraci

En muchos casos en los proyectos educativos institucionales y propuestascurriculares no pasa de buenas intenciones o puras generalidades pero no se profundiza en la beda de opciones acadé­©cas para la ensea y la investigaciscolar en temas de religiue aporten realmente a una formacintegral de los estudiantes.

En la Educacieligiosa Escolar (ERE) aparecen los siguientes problemas:

1. La materia u objeto de estudio que debe tratar el á²¥a.

- En variosestablecimientos se continonfundiendo educacieligiosa con catequesis cata y no es raro observar que estos espacios de la clase se utilicen para las ceremonias litcas, las confesiones o las fiestas. Esto empobrece la asignatura, pues se reemplazan espacios acadé­©cos y se mezclan con espacios doctrineros y celebrativos, los cuales, en muchos casos, aparecen como obligatorios, lo que trae como consecuencia queestudiantes confundan lo religioso como á²¥a de conocimiento con las devociones. En otras instituciones se sigue aprovechando la hora de ERE como momento para preparar a los sacramentos.

- En algunos establecimientos se confunde el á²¥a de religion educacioral. Esta situacilevque varios colegios reemplazaran esta á²¥a por la de é´©ca. En la ERE se muestran los valores morales que la religiroponea la sociedad y le permite a los estudiantes comprenderlos pero no los obliga a que los vivan segna determinada confesiLa formacin valores morales no le corresponde a una sola á²¥a sino que es un eje transversal de todo el Proyecto Educativo Institucional o es que acaso no es moral la quí­©ca, la matemá´©ca o la fí³©ca.

- La educacieligiosa en varias instituciones se limita al catolicismo. Sindesconocer una mayorí¡ confesional, este hecho no puede convertirse en el pretexto para desconocer las demá³ experiencias religiosas presentes en Colombia y en el mundo, mḩme en una sociedad que se ve integrada en procesos de globalizaciEs aquí ¤onde el intercambio y el encuentro de experiencias entre colegar de colegios de diferentes confesiones retoma una gran importancia para enriquecer laformacie los profesores del á²¥a.

- La ERE se limita a historia de las religiones. La ERE debe promover la comprensiel feno religioso y su vivencia social. No se puede reducir a una sí®´esis de historia de las "grandes" religiones que en muchos casos se limita a pobres esquemas y consultas en fuentes generales de carᣴer enciclop餩co. Lo primordial es ayudar al estudiante a entender la diná­©camisma de la religi lo religioso al igual que lo hacen las otras á²¥as sobre diferentes aspectos sociales y humanos.

2. La formacie los educadores del á²¥a:

Luego de varios ade estudiar en conjunto con otros colegas el perfil del Educador Religioso, encontramos en muchos casos graves vací¯³ teos a nivel teolo y de formacin ciencias de la Religisociologí¡¬ antropologí¡¬ psicologí¡¬filosofí¡© y lo má³ complicado, algunos educadores religiosos, particularmente en el sector rural, no tienen ninguna formaciya sea porque vienen de otra á²¥a y les completaban horas con religi porque esta á²¥a se cree que es una "costura" y cualquiera puede darla. Se han hecho algunos intentos como los certificados de idoneidad o la solicitud de tí´µlo especí¦©co pero la verdad falta mucho camino para...
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