50 Preguntas

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y
TECNOLOGÍA EDUCATIVA



50 PREGUNTAS Y RESPUESTAS
EN TORNO AL USO, MANEJO E
INTERPRETACIÓN DE LOS
PROGRAMAS DE ESTUDIO

Cuáles son los principales elementos del Currículo?
Los principales elementos curriculares son:



a.-Los Fines: grandes ideales educativos a los que nos encaminamos todos
los actores de la educación.
b. Los Objetivos:Guías de orientación que nos clarifican dónde estamos y
hacia dónde nos dirigimos.
c. Los Contenidos: Conjunto de hechos, datos, conceptos, procedimientos,
principios y valores que debo enseñar a mis estudiantes y que ellos deben
aprender.
d. Las Experiencias: Cada una de las riquezas prácticas que con el pasar
del tiempo hacen al docente un verdadero artista y conocedor de la
educación.
e. LaMetodología: Manera de proceder, orden lógico y dinámica que nos
permite conjugar estrategias, técnicas y actividades, al inicio, durante el
desarrollo y al final de una experiencia docente.
f. Los Procesos: Serie de pasos que nos indican cómo planificar y desarrollar

¿Cuále sson los pr incipios cur ricula re sa conside ra r e n el pr oceso de e labo ració n y/o a ct ua liza ción de un pr o gr amade a signat ur a?


Los principales principios curriculares que
intervienen en el proceso de elaboración y
actualización de los programas de asignatura
son:
flexibilidad,
coherencia,
secuencia,
objetividad, articulación y actualización.

¿En qué consiste el principio
de flexibilidad del currículo?


…
 es la posibilidad que
“…la flexibilidad curricular

tiene el currículo de ser modificado yadaptado a
las necesidades y realidades de las localidades y
de las escuelas, de suerte que responda a los
intereses, aspiraciones y condiciones de cada
una de ellas”.
 Este principio nos permite recordar que los
programas de asignatura son una guía y fuente
de orientación para los docentes y no “un marco
de hierro”, como se dice popularmente. Nos
permite, además, hacer las adecuacionesnecesarias para el logro de los fines y objetivos
de la Educación Nacional.

Algunas ideas para la correcta
aplicación de este principio en el
desarrollo del acto docente son las
siguientes:



 a. Flexibilidad en la organización y
jerarquización de los contenidos y métodos de
enseñanza.
 b. Flexibilidad para la elección y aplicación de
distintas estrategias pedagógicas.
 c. Flexibilidad para incluiractividades no
contenidas en el programa de estudios.

¿En qué consiste el principio de
coherencia del currículo?
El principio de coherencia del currículo es aquel que exige una
relación de unión, correspondencia y clara relación entre los
diferentes elementos que conforman el currículo:
 Entre los fines últimos de la educación y el perfil de egreso.
 Entre el perfil y las competencias.
 Entreel perfil, objetivos y las áreas curriculares.
 Entre el perfil y los diversos elementos de los planes de estudio,
programas de asignatura y planeamiento didáctico.



Esto exige la articulación de todos los elementos antes
mencionados.
Según Guillermo Bolaños, “el principio de coherencia curricular, es
la articulación o congruencia horizontal”.

En otras palabras:



Es la relaciónhorizontal recíproca que debe
existir entre los elementos didácticos (objetivos y
logros de aprendizajes, contenidos, experiencias
de aprendizaje y los criterios de evaluación) que
estructuran
los
diferentes
documentos
curriculares
(programas
de
asignatura,
planificación anual trimestral y planificación
semanal).

Qué es el principio de secuencia en el programa de asignatura y
cuál es su importancia?

¿El principio de secuencia es aquel que exige el
establecimiento de un orden lógico – psicológico en la
selección de los contenidos y en la elaboración de los
objetivos y experiencias de aprendizaje, manteniendo
una dinámica de ampliación, profundización, nivel de
complejidad y de comprensión; de lo más sencillo a lo
más complejo, de lo más genérico a lo más específico.
Este principio también es...