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La Orientación y la Tutoría universitaria como elementos de calidad e innovación en la
Educación Superior. Modelo de Acción Tutorial

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La Orientación y la Tutoría universitaria como elementos de calidad e innovación en la
Educación Superior. Modelo de Acción Tutorial

Facultad de Ciencias de la Educación
Departamento de Educación

Tesis Doctoral
La Orientación y la Tutoría Universitaria comoelementos para la
calidad y la innovación en la Educación Superior. Modelo de
Acción Tutorial
Doctoranda

María Isabel Amor Almedina
Directores
Ignacio González López y Verónica Marín Díaz
Córdoba, Marzo 2012

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TÍTULO: La Orientación y la Tutoría universitaria como elementos de calidad e
innovación en la Educación Superior. Modelo de Acción Tutorial
AUTOR: María Isabel Amor Almedina
© Edita:Servicio de Publicaciones de la Universidad de Córdoba. 2012
Campus de Rabanales
Ctra. Nacional IV, Km. 396 A
14071 Córdoba
www.uco.es/publicaciones
publicaciones@uco.es

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A Pedro, por su infinita paciencia y comprensión.
Y por todo su cariño.

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Educación Superior. Modelo de Acción Tutorial

Agradecimientos
Realizar una tesis doctoral es una decisión complicada e importante que no solo
requiere el compromiso de uno mismo sino de todos aquellos que te acompañan en este
largo, complejo y en ocasiones solitario viaje.
Entre los objetivos en la realización de una tesisdoctoral está el aprender a
investigar y prosperar de forma profesional, aunque también en gran medida te ayuda
a crecer como persona, y afianzar tu madurez vocacional.
Me resulta muy difícil priorizar mis agradecimientos, pero creo que mis
primeras palabras son para mi marido, mi principal “orientador” a lo largo de mi
vida, porque siempre ha apoyado mi desarrollo vocacional y labor académica y lo másimportante, por creer en mi valía al emprender cualquier proyecto.
A mis directores, que me han hecho marcar un ritmo firme y seguro para poder
llegar al final y enseñarme a valorar la perfección y el placer por el trabajo bien hecho.
A mi compañera y amiga, porque me ha impulsado a la finalización de esta tesis
y ha permanecido continuamente en alerta a su buena evolución.
A mis compañeras por laconfianza depositada y por el ánimo y la preocupación
en el progreso de este trabajo.
A todo el profesorado y el alumnado de la Universidad de Córdoba que han
contribuido a la realización de este propósito.
A mis hermanas, por facilitarme el compaginar mis logros personales y
profesionales.
Y finalmente, a mi hijo, por aportarme la dulzura y la fortaleza que en tantos
momentos he necesitado.
Atodos gracias.

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 11

HIPÓTESIS...............................................................................................................16

JUSTIFICACIÓN ..................................................................................................... 17

PRIMERA PARTE: MARCO TEÓRICO DE REFERENCIA DE LA
INVESTIGACIÓN .................................................................................................... 18

CAPÍTULO I: Desarrollo histórico y conceptual de la orientación. ....................... 19

1.1. Orígenes ydesarrollo histórico de la orientación educativa ................................... 20
1.1.1. Antecedentes históricos ............................................................................ 20
1.1.2. Desarrollo internacional de la Orientación ................................................ 27
1.1.2.1. Desarrollo de la Orientación en Europa ........................................... 27...