6 Estudios de la psicología

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6 ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA DE JEAN PIAGET

INTRODUCCION

Este libro es el origen de la psicología evolutiva; donde desarrolla seis estadios en el niño, cada estadio precede al anterior bien dicho si no se presenta uno, el otro no se da; a eso se le llama evolución del desarrollo genético infantil.
El primer estadio es el sensorio motriz y habla sobre lo que debe adquirir el niño a travésde sus sentidos, el segundo es el proceso de adaptación por imitación que se divide en el de asimilación y el de acomodación; estos se vuelven acciones que caen directamente en los objetos, el niño entiende que sus actos llevan a otros procesos. Eso se llama estadio pre y post operatorio, después de ese estadio las relaciones se vuelven más complejas pero siguen los procesos de asimilación yacomodación, que al no cambiar sino ser cíclicos se denominan invariantes funcionales, como el proceso es cada vez más complejo viene una fase de equilibrio en la que el niño entra en una fase rebelde, porque pasa de su centro egocéntrico a una relación con el otro; siendo importante resaltar y/o recordar que la primera infancia va desde lo 0 hasta los 5 años y lo que no se aprende a lo largo de estosprimeros cinco años es difícil inculcarlos después (ya no se aprende), luego viene la adaptación emocional o desarrollo sociocultural, donde después de los 6 ó 7 años viene el estadio de las operaciones concretas (inteligencia lógico formal), continua con el estadio de las operaciones formales, cuando todo se vuelve complicado y difícil; es ahí cuando uno tiene la capacidad de abstraer y construirhipótesis de tal forma que lo primero que tenemos que hacer es adquirir conocimiento a través de los sentidos y lo último a través de abstracciones que es lo más difícil. Las investigaciones de Piaget poseen un renombre universal.

RESUMEN

EL DESARROLLO MENTAL DEL NIÑO
• El desarrollo psíquico y el crecimiento orgánico, consiste en una marcha hacia el equilibrio, se inicia al nacer yconcluye en la edad adulta.
• El desarrollo es un perpetuo pasar de un estado de menor equilibrio a un estado de equilibrio superior.
• Existe una inestabilidad e incoherencia en las ideas infantiles y una sistematización de la razón adulta.
• En la vida afectiva el equilibrio de los sentimientos aumenta con la edad. Las relaciones sociales obedecen a esta misma ley de estabilización gradual.
•En cuanto ha concluido la evolución ascendente, comienza automáticamente una evolución regresiva que conduce a la vejez.
• Ciertas funciones psíquicas que dependen del estado de los órganos, siguen una curva análoga: la agudeza visual, pasa por un maximum hacia el final de la infancia y disminuye luego.
• Las funciones superiores de la inteligencia y de la afectividad tienden hacia un“equilibrio movil”, y más estable. El final del crecimiento autoriza un progreso espiritual.

EL DESARROLLO MENTAL DEL NIÑO
• Desde este punto de vista, el desarrollo mental es una construcción continua.
• FUNCIONES CONSTANTES: Desde el punto de vista funcional la acción supone siempre un interés que la desencadena, ya se trate de una necesidad fisiológica, afectiva o intelectual. Es un mecanismoconstante en todas las edades.
• Los intereses varían considerablemente de un nivel al otro.
• LAS ESTRUCTURAS VARIABLES: Son formas sucesivas de equilibrio, que marca diferencias de un nivel a otro de la conducta.
• Las estructuras variables serán, pues, las formas de organización de la actividad mental y afectivo.
• Las estructuras variables tienen dos dimensiones lo individual y lo social(interindividual).
• Existen seis estadios:
• 1.- El estadio de los Reflejos.
• 2.- El estadio de los primeros hábitos motores.
• 3.- El estadio de la inteligencia sensorio motriz o práctica.
• 4.- El estadio de la inteligencia intuitiva.
• 5.- El estadio de las operaciones intelectuales concretas.
• 6.- El estadio de las operaciones intelectuales abstractas.

I.- EL RECIÉN NACIDO O LACTANTE...
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