7 Direcci N Del Aula

Psicología Educativa II

7. Dirección en Aula

2015 mlov

7. Dirección del Aula PSICOLOGÍA EDUCATIVA
I. Introducción.
Desde comienzo del siglo pasado, la disciplina escolar ha sido motivo de interés debido al aumento
de actuaciones que impiden el desarrollo adecuado del proceso educativo y que provocan altos
niveles de estrés en el profesorado. Uno de los problemas es la falta de consenso a lahora de
conceptualizarla, por ejemplo, hay algunos que utilizan términos como orden, control o gestión
del aula, los cuales implican dominio y rigidez sobre los estudiantes. Otros creen que sería más
adecuado utilizar el término dirección de clase porque hace más fácil la tarea de dirigir a los
alumnos y toma en consideración variable tanto del ámbito escolar como
extraescolar. Estaconceptualización hace posible alcanzar los objetivos de la educación: lograr el
desarrollo del individuo y la adquisición por parte de éste de destrezas intelectuales y sociales. La
disciplina, por tanto, no debe ser desligada de esta finalidad. Los argumentos utilizados para
justificar la necesidad de la disciplina han sido varios:
Argumento social:
Cualquier sociedad no puede funcionar sin normas o leyes siendoestas más necesarias cuanto más
complejas son aquellas. La escuela como institución social, la clase como grupo y como parte de la
escuela necesita normas de respeto y convivencia para llevar a cabo sus funciones. Todo el mundo
debe saber qué está permitido y qué prohibido.
Argumento psicológico:
Los niños necesitan una regularidad, una rutina para poder un desarrollo psíquico sano, es decir,
losniños necesitan vivir en un mundo predecible (Maslow) necesitan orden y disciplina para ser
felices para ser aceptados de la personalidad y con las explicaciones de las razones de las reglas de
contribución al desarrollo de su pensamiento.
Argumento funcional:
Prácticamente todos los educadores están de acuerdo al
A firmar que se precisa “un determinado nivel de orden”
Para que el grupo quedirigen funcione.
El director de grupo: un orientador
El Director de Grupo es el adulto que, después de los padres, tiene la mayor responsabilidad en la
formación del estudiante ya que en sus manos tiene la misión ineludible de transmitir todos
aquellos valores propios de cada comunidad educativa, definidos en el Proyecto Educativo
Institucional.
El Director de Grupo, además de su función docentepropiamente dicha deberá ejercer la
supervisión y control necesarios sobre el grupo de estudiantes a cargo con el propósito recurrente
de crear y mantener un ambiente pedagógico óptimo (condiciones favorables para el aprendizaje).
Que genere el máximo nivel de excelencia y eficiencia, de acuerdo a las características propias del
grupo, del trabajo escolar y de la institución, no sólo en su área sinodurante el desarrollo de todas
las clases.
El trabajo de todo Docente Director de Grupo estará siempre articulado con la actividad
pedagógica de todos los docentes que interactúen con los estudiantes del grupo a cargo, esto se
hará realidad a través de conversatorios en los cuales se socialice la información que de cada
estudiante se haya recogido y su interacción con los demás miembros del grupo,para promover
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un adecuado ejercicio de la actividad pedagógica, una adecuada administración del tiempo, un
trabajo didáctico integrado, la optimización de los recursos disponibles y un proceso evaluativo
más meritocrático, todo ello orientado a la conducción del grupo hacia la excelencia académica y
el desarrollo personal delestudiante.
LA DIRECCIÓN DE GRUPO
El propósito de la Dirección de Grupo es el de facilitar los procesos de desarrollo de los estudiantes
mediante la realización de acciones planificadas de acuerdo con las necesidades particulares del
grupo, de la institución y de la comunidad a la cual pertenece.
Estará determinada por los propósitos y la Filosofía institucionales.
Este propósito podrá desglosarse en...