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Psicothema 2005. Vol. 17, nº 1, pp. 37-42
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ISSN 0214 - 9915 CODEN PSOTEG
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Características psicológicas de adolescentes pertenecientes
a comunidades educativas vulnerables
M.ª Victoria Pérez Villalobos, Alejandro Díaz Mújica y Eugenia Vinet Reichhardt*
Universidad de Concepción y * Universidad de La Frontera (Chile)
¿Difieren los patrones depersonalidad de los adolescentes de centros educativos vulnerables al comparar sus respuestas con adolescentes que pertenecen a centros no vulnerables?, ¿qué tipo de preocupaciones parecen más relevantes?, ¿son portadores de algún síndrome clínico? Los resultados de esta
investigación sugieren que los adolescentes, hombres y mujeres, que inician sus estudios de Enseñanza Media en centros altavulnerabilidad presentan algunos patrones de personalidad que les exponen a
riesgo. Sus características de personalidad, evaluadas con el Inventario Clínico para Adolescentes de
Millon, les exponen a riesgo de abandonar sus estudios y de ser sujetos de trato violento de parte otros.
Los adolescentes que avanzan y permanecen en la enseñanza formal muestran características de personalidad que facilitan suadaptación a un sistema normado. Los alumnos, independientemente de su
edad y sexo, de centros de alta vulnerabilidad exhiben altos niveles de ansiedad y afecto depresivo.
Psychological characteristics of adolescents belonging to vulnerable educational communities. When
comparing the responses of adolescents from vulnerable educational centers to adolescents coming
from non-vulnerable educationalcenters, do their personality patterns? What types of worries seem to
be the most relevant? Are they carriers of some clinical syndrome? The results of this research project
suggest that the adolescents, both male and female, who begin their high school studies in high vulnerability centers, present some personality patterns exposing them to risk. Their personality characteristics, evaluated withMillon’s Clinical Inventory for Adolescents, expose them to the risk of abandoning their studies and to be subject of violent treatment by others. The adolescents who advance in their
studies and remain in formal education present personality characteristics that facilitate their adaptation to a normed system. The students, independently of their age and sex, from high vulnerability centers exhibit highlevels of anxiety and depressive feelings.

Con la ampliación de su cobertura los centros educativos públicos reciben una mayor proporción de estudiantes de sectores
pobres (Weinstein, 2001). En el nivel de enseñanza secundaria se
produce el consiguiente aumento de problemas de sexualidad
temprana, embarazo, consumo de drogas y conflictos que se asocian a situaciones de violencia (peleas, robos) ytransgresión a normas que afectan el funcionamiento de la institución escolar (MINEDUC, 2002). Se trata de situaciones que, por su intensidad o
alta frecuencia, constituyen un nuevo desafío para los educadores.
En este trabajo comparamos características psicológicas de adolescentes que estudian en centros educativos normales y en colegios
de alta vulnerabilidad social. En estos últimos, los gruposfamiliares presentan bajos ingresos económicos, desempleo y/o trabajo
precario, baja escolaridad de los padres, y requerimientos de trabajo remunerado temprano hacia los hijos (MINEDUC, 2002).
En términos generales, las preocupaciones de los adolescentes
se enfocan sobre asuntos educativos, afectivos, personales y fami-

Fecha recepción: 16-1-04 • Fecha aceptación: 29-7-04
Correspondencia: M.ªVictoria Pérez Villalobos
Facultad de Ciencias Sociales
Universidad de Concepción
Casilla 160-C Concepción (Chile)
E-mail: marperez@udec.cl

liares (González, Montoya, Casullo y Bernabéu, 2002), aprecian el
centro educativo, valoran la posibilidad de establecer vínculos de
cercanía y amistad con otros, disfrutan las actividades extraescolares más que los contenidos de aprendizaje formal (Collao,...