Abandono Del Colegio Secundario
Páginas: 11 (2713 palabras)
Publicado: 1 de diciembre de 2012
¿Por qué cada vez más chicos abandonan el colegio secundario?
Problemática Social
14/11/2012
Contenido
¿Porque cada vez más chicos abandonan el colegio secundario? 3
Características del Sistema Educativo Argentino 4
La Desigualdad y Segregación 4
La Situación Económica de las Familias y la Necesidad de Trabajar 5
Variables Situacionales 5
Situaciónestructural: 5
Situación familiar: 6
Situación personal 6
Los adolescentes y el mercado de trabajo 7
El Desinterés en el Estudio 7
Conclusión 10
Bibliografía 11
¿Porque cada vez más chicos abandonan el colegio secundario?
A base de estudios realizados, de las diferentes fuentes de investigación a utilizar, desarrollaremos las razones y necesidades que tienen losadolescentes, que lo llevan a tomar la decisión de abandonar sus estudios, y porque priorizan un trabajo que no les garantiza un futuro.
Primero y principal, vale destacar las cifras que llevan a prestar atención a esta problemática. Según la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura) solo un 43% de los estudiantes secundarios terminan sus estudiosen los plazos establecidos, y solo un 50% accede al título.
Para comprender los motivos por los cuales los adolescentes se alejan de la escuela es necesario centrar la atención no sólo en los factores socioeconómicos, sino también en las preferencias y elecciones que conforman su identidad y orientan su acción.
Entre los 7 y 12 años, casi la totalidad de los niños van a la escuela. Pero apartir de los 13 años comienza a observarse una proporción mayor de adolescentes fuera del sistema educativo. Este proceso se acelera al punto que a los 16 años, uno de cada cuatro adolescentes se encuentra desescolarizado. La falta de servicios educativos disminuye considerablemente, mientras que los problemas económicos como factor principal alcanzan su punto máximo. Los problemas de salud y eldesinterés se mantienen constantes, y comienza a aparecer el trabajo infantil como una situación que se interpone entre el niño y la escuela primaria.
Entre los 15 y 16 años, “la falta de interés en el estudio” es la explicación declarada con mayor frecuencia, por encima de las dificultades económicas, la necesidad de trabajar, la maternidad o paternidad temprana o el cuidado de niños pequeños.Características del Sistema Educativo Argentino
La comparación con otros países muestra que en la Argentina existen al menos tres orientaciones históricas en la escuela secundaria (Comercial, Técnica y Bachiller), aunque hayan quedado difusas luego de los sucesivos cambios introducidos por la Ley Federal de Educación con la aparición del Polimodal y sus cinco orientaciones (1993), y laLey de Educación Nacional (2006). En la práctica, cada provincia ha definido sus propias orientaciones de la educación secundaria y es difícil establecer un parámetro común para todo el país (Rivas, 2003; Hirschberg, 2000).
El primer año de selección se da a una edad temprana en la Argentina en comparación con otros países. Generalmente a los 12 años de edad se establece la principalclasificación entre qué alumnos acceden y a qué escuelas secundarias se dirigen. Esta distinción está fuertemente asociada con las características sociales de los alumnos, ya que el pasaje a la secundaria marca distinciones sociales más fuertes que la primaria.
Sin embargo, la Argentina tiene históricamente un modelo de escuela secundaria ambiguo. Por un lado, la edad de separación de los alumnos endistintos tipos de escuelas (comerciales, bachilleratos y técnicas, en el formato tradicional) es temprana frente a los avances de otros países en modelos comprehensivos, que extienden la escuela común a más años de edad. Por otra parte, las orientaciones de la escuela secundaria nunca fueron un obstáculo para el ingreso en los estudios superiores, como ocurre en otros países con modelos duales que...
Problemática Social
14/11/2012
Contenido
¿Porque cada vez más chicos abandonan el colegio secundario? 3
Características del Sistema Educativo Argentino 4
La Desigualdad y Segregación 4
La Situación Económica de las Familias y la Necesidad de Trabajar 5
Variables Situacionales 5
Situaciónestructural: 5
Situación familiar: 6
Situación personal 6
Los adolescentes y el mercado de trabajo 7
El Desinterés en el Estudio 7
Conclusión 10
Bibliografía 11
¿Porque cada vez más chicos abandonan el colegio secundario?
A base de estudios realizados, de las diferentes fuentes de investigación a utilizar, desarrollaremos las razones y necesidades que tienen losadolescentes, que lo llevan a tomar la decisión de abandonar sus estudios, y porque priorizan un trabajo que no les garantiza un futuro.
Primero y principal, vale destacar las cifras que llevan a prestar atención a esta problemática. Según la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura) solo un 43% de los estudiantes secundarios terminan sus estudiosen los plazos establecidos, y solo un 50% accede al título.
Para comprender los motivos por los cuales los adolescentes se alejan de la escuela es necesario centrar la atención no sólo en los factores socioeconómicos, sino también en las preferencias y elecciones que conforman su identidad y orientan su acción.
Entre los 7 y 12 años, casi la totalidad de los niños van a la escuela. Pero apartir de los 13 años comienza a observarse una proporción mayor de adolescentes fuera del sistema educativo. Este proceso se acelera al punto que a los 16 años, uno de cada cuatro adolescentes se encuentra desescolarizado. La falta de servicios educativos disminuye considerablemente, mientras que los problemas económicos como factor principal alcanzan su punto máximo. Los problemas de salud y eldesinterés se mantienen constantes, y comienza a aparecer el trabajo infantil como una situación que se interpone entre el niño y la escuela primaria.
Entre los 15 y 16 años, “la falta de interés en el estudio” es la explicación declarada con mayor frecuencia, por encima de las dificultades económicas, la necesidad de trabajar, la maternidad o paternidad temprana o el cuidado de niños pequeños.Características del Sistema Educativo Argentino
La comparación con otros países muestra que en la Argentina existen al menos tres orientaciones históricas en la escuela secundaria (Comercial, Técnica y Bachiller), aunque hayan quedado difusas luego de los sucesivos cambios introducidos por la Ley Federal de Educación con la aparición del Polimodal y sus cinco orientaciones (1993), y laLey de Educación Nacional (2006). En la práctica, cada provincia ha definido sus propias orientaciones de la educación secundaria y es difícil establecer un parámetro común para todo el país (Rivas, 2003; Hirschberg, 2000).
El primer año de selección se da a una edad temprana en la Argentina en comparación con otros países. Generalmente a los 12 años de edad se establece la principalclasificación entre qué alumnos acceden y a qué escuelas secundarias se dirigen. Esta distinción está fuertemente asociada con las características sociales de los alumnos, ya que el pasaje a la secundaria marca distinciones sociales más fuertes que la primaria.
Sin embargo, la Argentina tiene históricamente un modelo de escuela secundaria ambiguo. Por un lado, la edad de separación de los alumnos endistintos tipos de escuelas (comerciales, bachilleratos y técnicas, en el formato tradicional) es temprana frente a los avances de otros países en modelos comprehensivos, que extienden la escuela común a más años de edad. Por otra parte, las orientaciones de la escuela secundaria nunca fueron un obstáculo para el ingreso en los estudios superiores, como ocurre en otros países con modelos duales que...
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