Abcd

Universidad mexicana

Tema: inteligencia emocional

Salón A-13

Profesor: Alejandro del prado cid vera

Alumnos:
De la torre Gaona Rafael
Fuentes Jiménez Sonia
Hernández Dávila Laura
Rodríguez morales Oswaldo

*introducción
Los estudiantes obtienen un bajo rendimiento académico por diversos factores, ¿Pero cuál es el más importante? Creemos que la falta de control en sus emociones,lo que afecta significativamente a la concentración y a la memoria del estudiante. Por eso nosotros vamos a investigar los sentimientos que evitan que el alumno se concentre, buscar una forma de controlarlos y la forma en que el alumno evite ser controlado por sus emociones
*Antecedentes
Aunque las definiciones tradicionales de inteligencia emocional, hacen hincapié en los aspectos cognitivos,tales como la memoria y la capacidad de resolver problemas, varios influyentes investigadores en el ámbito del estudio de la inteligencia comienzan a reconocer la importancia de los aspectos no cognitivos. Thorndike, en 1920, utilizó el término inteligencia social para describir la habilidad de comprender y motivar a otras personas. David Wechsler en 1940, describe la influencia de factores nointelectivos sobre el comportamiento inteligente, y sostiene, además, que nuestros modelos de inteligencia no serán completos hasta que no puedan describir adecuadamente estos factores.
En 1983, Howard Gardner introdujo la idea de incluir tanto la inteligencia y la inteligencia intrapersonal. Para Gardner, los indicadores de inteligencia, como el CI, no explican plenamente la capacidadcognitiva.3 Por lo tanto, aunque los nombres dados al concepto han variado, existe una creencia común de que las definiciones tradicionales de inteligencia no dan una explicación exhaustiva de sus características. El primer uso del término inteligencia emocional generalmente es atribuido a Wayne Payne, citado en su tesis doctoral: Un estudio de las emociones: El desarrollo de la inteligencia emocional, de1985.4 Sin embargo, el término "inteligencia emocional" había aparecido antes en textos de Leuner (1966). Greenspan también presentó en 1989 un modelo de IE, seguido por Salovey y Mayer (1990) y Goleman (1995).
La relevancia de las emociones en los resultados del trabajo, la investigación sobre el tema siguió ganando impulso, pero no fue hasta la publicación del célebre libro de Daniel Goleman:Inteligencia Emocional: ¿Por qué puede importar más que el concepto de cociente intelectual?, que se convirtió en muy popular.5 Un relevante artículo de Nancy Gibbs en la revista Time, en 1995, del libro de Goleman fue el primer medio de comunicación interesado en la IE. Posteriormente, los artículos de la IE comenzaron a aparecer cada vez con mayor frecuencia a través de una amplia gama de entidadesacadémicas y puntos de venta populares.
*Preguntas de investigación:
¿Qué es inteligencia emocional?
¿Cuál es la importancia de la inteligencia emocional?
¿Cómo influye la inteligencia emocional en el estudiante?
*Planteamiento del problema:
Muchos estudiantes no desarrollan el habito del estudio por que no tienen un control de sus emociones, y eso crea barreras en la forma de aprender.*Objetivo general:
Definir que es la inteligencia emocional y como la deben de aplicar los estudiantes en la universidad para lograr un mejor aprendizaje.
*Hipótesis:
Una inteligencia emocional determina como nos manejamos nosotros mismos y con los demás, su importancia en el estudiante es prioritaria en toda organización, porque de ello depende su aprendizaje y su organización; así como laemoción, la pasión, el énfasis y el pensamiento positivo o negativo. Cada emoción ofrece una disposición definida a la acción, de manera que el repertorio emocional de la persona y su forma de operar influirá decisivamente en el éxito o fracaso que obtenga en las tareas que aprende.
Una vez controladas sus emociones un alumno puede adaptar su entorno de estudio, enfocarse directamente en su método...