Abejas

REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y
TECNOLOGÍA EDUCATIVA

PROGRAMA DE
FORMULACIÓN Y EVALUACION DE PROYECTOS

ENFOQUE METODOLÓGICO QUE
CARACTERIZARÁ A ESTA
OFERTA CURRICULAR

El currículo diseñado para esta modalidad pretende concretar un enfoque activo y dinámico que implica procedimientos que lleven a los alumnos, por ellos mismos, a losaprendizajes que sustentan el principio de "aprender a aprender". Esto significa que el proceso metodológico será investigador y propiciador de la creatividad, los cuales ayudarán a los alumnos y alumnas a construir o reconstruir el conocimiento.

En este sentido, asumen valor especial las estrategias y procedimientos activos individuales y grupales, centrados en retos de la actividad y en lasolución de problemas.

Para efecto de planificar la práctica pedagógica con sustento en los programas de estudio de las diferentes asignaturas se sugiere tomar en cuenta los siguientes criterios:

En el proceso de aprendizaje la actividad debe centrarse en el alumno.
Promover el trabajo intelectual en grupo y el trabajo individualizado.
Las estrategias metodológicas deben ser consecuentes y noactividades sueltas, o sea mediante pasos se puede construir y reconstruir el aprendizaje.
Promover la investigación y la experimentación.
Estimular el "aprender a aprender".
Considerar los aprendizajes previos que posean los alumnos.
Motivar el logro de aprendizajes significativos, o sea que se articule a la estructura de pensamiento de alumnos y alumnos, al integrarse a los conocimientosprevios, lo que les permitirá tener sentido en relación con su propia realidad.
Guardar correspondencia entre los objetivos por lograr, con los problemas por resolver y con las temáticas en estudio.
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• Integrar en la medida de la posibilidad la tecnología de la computación y la comunicación electrónica como formas y medios para tecnificar los procesos meteorológicos y complementar adecuadamenteel aporte de las otras asignaturas y disciplinas. .

Es necesario el trabajo cooperativo entre el director, docentes y funcionarios de
Modo que se pueda concretar el marco teórico y práctico para la generación de los proyectos educativos que permitan efectuar y valorar los procesos de investigación, y experimentación en el aula, en el campo o estaciones, talleres y en los laboratorios, comoespacios de aprendizaje para el conocimiento de alumnos y alumnas.

El currículo establecido para la modalidad incluirá un perfil de egreso que facilitará el proceso de enseñanza-aprendizaje con miras a lograr los objetivos que deben ser del dominio general y específico de alumnos y alumnos.

En cuanto a las acciones que se establezcan, deben basarse en las necesidades de autogestión, oferta ydemanda de la región permitiendo la continuidad con otros cursos semejantes y/o en otros niveles del sistema educativo.

Se establecerá una estrecha entre el trabajo y la solución de problemas procurándose que los aprendizajes tengan un carácter científico-tecnológico. Según la implementación de los programas donde el docente asumirá el papel de facilitador del aprendizaje.

Todo lo que seplanifique y se desarrolle en el centro educativo deberá destacar la dignidad del trabajo, el valor de las personas y los aspectos creativos del aprendizaje.

Permitir que a través del aprendizaje se forme el concepto de que todo trabajo socialmente útil es valioso y bueno, y es necesario reiterar que el verdadero mundo del trabajo servirá como laboratorio para la autogestión y el proseguir carrerasuniversitarias.
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ENFOQUE EVALUATIVO QUE CARACTERIZA ESTA OFERTA CURRICULAR

En la adecuación e innovación curricular de esta modalidad, hay que tener presente el papel que juega la evaluación la cual se define como "un proceso de recolección de información para emitir juicios de valor sobre los aprendizajes y retroalimentar el proceso, apoyando al alumnado y al personal docente en el...