Ac cion

ADQUISICIÓN DE HABILIDADES


















Ana María Campo

Katherine Medina

Valentina Hoyos























Pontificia Universidad Javeriana

Santiago de Cali

Marzo 16 2010



Pregunta Problema:

¿Logrará un sujeto de 19 años adquirir la habilidad de realizar una figura de origami, en una semana pasando por la etapa cognitivahasta llegar a la etapa autónoma?



Marco Teórico:

De acuerdo al modelo de control adaptativo del pensamiento, propuesto John Robert Anderson (1990–1998) en el que plantea la mente humana como una estructura cognitiva que busca concretar las operaciones cognitivas y perceptuales básicas e irreducibles que enlazan la mente humana. Esta teoría incorpora tres tipos de memoria, la memoriadeclarativa, la memoria procedimental (memoria de corto plazo), y la memoria de largo plazo.

La memoria a corto plazo es el primer relevo de recepción de la información por medio de un sistema de selección entre la memoria declarativa y la memoria procedimental, por los cuales se permite tomar decisiones trascendentales relacionadas con la acción de respuestas inmediatas, lo que será calificadoposteriormente como condición de producción.

Posteriormente la memoria declarativa crea proposiciones y relaciones que no son estáticas por medio de la información que se codifica. Se crean unas condiciones que se interrelacionan por un sistema de nódulos que delimitan unas variables determinadas como la frecuencia de uso que predomina sobre la fuerza de activación de las condiciones creadaspreviamente y la unión de estas.

Al hacer referencia a la memoria procedimental se puede decir que esta son las producciones, las cuales han sido interpretadas como acciones condicionadas y asociadas con ciertas condiciones predeterminadas.

Teniendo en cuenta lo anterior, Anderson (2001) propone que el ser humano para lograr una óptima relación con su entorno necesita de la memoria la cual seorganiza por medio del conocimiento para producir un comportamiento adaptativo. Para hablar de la adquisición de habilidades se debe hacer referencia en la forma en que se organiza el conocimiento que diariamente se aprende, el cual permite una mayor habilidad en el desempeño de las diferentes soluciones que se le dan a los problemas.

Anderson (2001) propone que el procedimiento por el cual seconvierte el conocimiento que cada individuo adquiere en comportamiento es de gran importancia, ya que este permite una adquisición de fluidez en el uso de este mismo (conocimiento) lo que él denomina cono adquisición de habilidades.

Adquirir una habilidad consta de gran complejidad y esta varía de acuerdo a cada individuo, pues cada uno de ellos posee una destreza mayor o menor dependiendo delcampo en el cual se aplique. Según Anderson (2001) El tiempo que requiere adquirir una habilidad depende de la forma en la cual el sujeto afronta la complejidad de la tarea. “la adquisición de habilidades empieza con un componente cognitivo grande. Con la práctica, ese componente cognitivo disminuye, continua el componente de pensamiento y sigue disminuyendo. Con el tiempo, toda participacióncognitiva se reduce y solo queda una rutina motora automatizada. Conforme se practica mas una habilidad, esta experimenta cambios dramáticos, incluyendo grandes reducciones en la participación cognitiva” Anderson (2001) (p. 329)

Siguiendo con esta línea de desarrollo, Anderson (2001) propone una ley de la potenciación la cual permite que el desempeño hábil de quien está adquiriendo la habilidadcontinúe acelerándose hasta lograr hacerlo en el menor tiempo posible superando las limitaciones físicas que previamente tenía el sujeto, estos cambios que se dan en el aprendizaje dependen de los otros aprendizajes asociativos simples que se adquieren.

Anderson (2001) retomando a Fitts (1994) propone que la adquisición de habilidades sufre tres etapas para lograr su desarrollo, las cuales son:...