Acatas

I. POSTULADOS PEDAGOGICOS DE LA REVOLUCION

1. Democratización de la Cultura y Desarrollo de la Educación:
El magisterio había sido un elemento determinante en el triunfo revolucionario, y esta circunstancia le daba autoridad moral para reclamar sus reivindicaciones y promover la reforma de la educación nacional. La libertad de criterio docente fue reconocida inmediatamente, y se dotó a laescuela guatemalteca de un ambiente de libertad, dentro del cual se propugnó la formación cívica del educando, haciéndole ejercitar sus deberes y derechos.
Con la llegada del doctor Juan José Arévalo a la presidencia de la República, el Magisterio se apuntaba un particular triunfo, pues era la primera vez que un maestro de escuela ocupaba tan alto cargo. Durante su paso por la presidencia sellevo a cabo una obra meritoria, aunque no se desarrolló sobre la base de un plan concluso y acabado que permitiera desarrollar ampliamente el sistema de educación nacional.
Se propugnó, en consecuencia, la igualdad de oportunidades educativas para todos, una educación sin topes y el encauzamiento y orientación de la vocación de los educandos, se da un incremento en la educación rural, partiendo dela formación de maestros de ese ambiente escolar, en varias escuelas normales regionales seria posible dar un paso mas firme al favorecer la democratización de la cultura, brindándose oportunidades educativas a los campesinos en sus escuelas rurales; a los obreros en las escuelas técnicas, y a los otros sectores de la población en las escuelas normales e institutos de bachillerato.
2.Crecimiento y Ampliación de los Servicios Educativos:
Desde los primeros momentos del proceso revolucionario de octubre, se reconoció que la ignorancia era una de las causas primordiales que habían impedido el funcionamiento de la democracia, y a partir de entonces la atención capital se ubicó en la creación de escuelas por todos los ámbitos de la nación.
Para combatir la ignorancia desde la escuelaprimaria, la Revolución se había fijado un ritmo de producción de maestros cerca de 500 anuales, que dadas la dimensiones del país, se podía considerar como una cifra alta. Sin embargo la falta de una planificación adecuada había inclinado la balanza hacia el ambiente urbano, siendo muy limitada la formación de maestros rurales. Esta anomalía empezó a corregirse cando se puso en marcha el programaagrario y entonces se planifico la creación de cinco normales rurales regionales, que con la que funcionaba ya en “La Alameda”, habría de producir una legión de educadores rurales que procederían a la reivindicación cultural del campo guatemalteco.

I. LA CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA Y OTRAS LEYES REFRENTES A LA EDUCACIÓN.

1. El artículo 5 del decreto 18, establece que la instrucciónprimaria es obligatoria, laica y gratuita.
El artículo 5 del decreto 18, establece que la instrucción primaria es obligatoria, laica y gratuita.
El decreto 20 de la Junta Revolucionaria de Gobierno, crea el Comité Nacional de Alfabetización, con jurisdicción en todo el territorio de la Republica.
El decreto 20 de la Junta Revolucionaria de Gobierno, crea el Comité Nacional de Alfabetización, conjurisdicción en todo el territorio de la Republica.
Bases de la Educación Promulgadas por la Junta Revolucionaria de Gobierno:

El 8 de marzo de 1945, emitió la Junta un nuevo decreto que lleva el número 72, y contiene la Ley de Alfabetización Nacional.
El 8 de marzo de 1945, emitió la Junta un nuevo decreto que lleva el número 72, y contiene la Ley de Alfabetización Nacional.
El decreto 18 dela Junta Revolucionaria de Gobierno, del 28 de noviembre e 1944, deroga la Constitución de la Republica.
El decreto 18 de la Junta Revolucionaria de Gobierno, del 28 de noviembre e 1944, deroga la Constitución de la Republica.
El decreto 17 de la Junta Revolucionaria de Gobierno, del 28 de noviembre de 1944, establece la Autonomía de la Universidad de San Carlos.
El decreto 17 de la Junta...