Acceso a La Educacion Basica

Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango

Problemas y Políticas de la Educación Básica

Bloque 1. El Acceso a la Educación Básica

Profra: Lic. Norma Beatriz Pulido Corral.
Elaborado por: Mayra Avalos Morales
Lilia Karol Rangel Aguirre
Leslie Gpe. Quiñones
Yudith ArelyRodríguez Monrreal
INDICE.-

Propósitos……………………………………………………………..4

Educación básica…………………………………………………….5
Preescolar………………………………………….…………...7
Primaria…………………………………………………….……9
Secundaria………………………………………………….…..11

Educación Media Superior………………………………………….13

Educación Superior………………………………………………….18

Tasa de empleo…………………………………………….…………22Programas compensatorios………………………………….…....23

Escuelas Multigrado……………………………………………..….28

Programas de Desarrollo humano…………………………..……31

Educación Especial e Integración…………………………..…….33

Programa de Integración en Educación Secundaria……………37

Programa de formación cívica y ética……………………………..42

Programa de integración y Transformación de las normales…44

Carrerasmagisteriales………………………………………………..53

Equidad educativa……………………………………………………..54


Anexos…………………………………………………………………..56

Glosario…………………………………………………………………67









Propósitos.

* Que el estudiante identifique la dimensión de los problemas de acceso a la educación y su distribución regional y social.

* Que reconozcan las regiones y poblacionesespecíficas que concentran dichos problemas de acceso.

* Que se analicen, de manera inicial, las relaciones entre desigualdad social y económica y desigualdad de oportunidades educativas.


















Educación Básica.
Esta rama de la educación está particularmente compuesta por tres niveles principales:
* Educación Preescolar.
*Educación Primaria.
* Educación secundaria.
Desde que se tiene registro, ha sido un rasgo notable que la educación básica, sobre los demás niveles de la educación (educación media superior y superior), presenta mayor matricula, además de menor decrecimiento de esta, ya que, pareciera que conforme se avanza en el grado educativo, y según las estadísticas, se le resta importancia a la escuela.
Acontinuación, expondremos las estadísticas que acompañan a la anterior afirmación, mostrando así los aumentos y déficit que presenta la matricula en educación básica, sus causas y efectos en el país y la población que lo habita.



Las dos gráficas anteriores nos muestran, en un aspecto general, como la educación básica a tenido sus altas y bajas en el lapso que se muestra(2002-2003) (2008-2011).
Ahora, analizaremos parte por parte estos aspectos de la educación básica, comparando las matriculas de los diferentes niveles a los que se refiere: preescolar, primaria y secundaria.









Educación Preescolar.
Tengamos en cuenta que la educación preescolar no fue considerada obligatoria, sino hasta hace pocos años, teniendo como consecuenciaen el pensar de la sociedad que, tal vez, es algo innecesaria.
Esta idea es totalmente equivocada, ya que se ha comparado el aprovechamiento en primaria de niños que han recibido educación preescolar o estimulación temprana con pequeños que no la han tenido, demostrando que, el de los tempranamente educados resulta más eficiente y práctico en comparación.


En todas las entidadesfederativas del país, más del 90% de niños que se inscribieron en el ciclo escolar 2002-2003 lograron permanecer, destacando estas entidades, con el 97% de ex





En el ciclo escolar 2002 – 2003 a fin de cursos se registro una inscripción total en preescolar de 3.8 millones de alumnos, concentrándose la mayor parte en instituciones con sostenimiento estatal y autónomo....