Acción psicopedagógica

 INTRODUCCIÓN


LA ACCIÓN PEDAGÓGICA

Viene siendo habitual, debido al normal desarrollo social-legislativo del marco educativo, una más que notoria importancia a las aulas de educación especial, aulas de integración, de optimización, y otras modalidades, que solo vienen a confirmar, una vieja lucha por determinar como cierta, las diferencias enel desarrollo del aprendizaje, del ámbito social, y maduración conductual de los diferentes sujetos que conforman/ componen/integran el grupo social escolar.
Desde el punto de vista social, la figura del pedagogo se está viendo valorada de forma notable. Cabe entonces preguntarse qué le falta a este profesional para resaltarse como una figura importante en todo equipo interprofesional: laaplicación técnica en el diagnóstico, programación terapéutica, evaluación del sujeto y la propia evaluación del programa, han sido aplicadas de manera intuitiva y con escaso éxito.
Desde el punto de vista de la “variable educación”, debemos tener en cuenta que está íntimamente relacionado con su contexto.
La acción pedagógica, hay que sectorizarla en tres aspectos importantes:

1.- El aspecto social2.- El aspecto político- administrativo
3.- El aspecto técnico.

En los últimos tiempos la acción psicopedagógica se reclama como agente de desarrollo y progreso a la educación, como índice de bienestar. La sociedad demanda más y mejores intervenciones y dotaciones educativas, que se acomoden a sus nuevas necesidades. Hace pocos años, se exige una preparación para cualquier trabajo a realizary de esta manera se patenta de nuevo en la sociedad la vieja idea de perfección y señala como perfecto a aquel sujeto que es capaz de desenvolverse y desarrollar sus capacidades. Pero se va más allá. La sociedad entiende que existen diferencias entre los diferentes alumnos y que éstas se merecen una atención específica, y una vez creado este “servicio” es irrenunciable. Debido a esta presiónsocial, los temas que antes estaban reservados a los especialistas, hoy son de dominio público, y aun más, la intuición, la comprensión, la mera experimentación popular, son técnicas que la sociedad pide desterrar.
Estos tres aspectos, obligan a diferentes disciplinas, entre ellas la pedagogía especial, a avanzar en sus conclusiones y que estas sean aplicables.

CONCEPTO DE EDUCACIÓN: LAINTERVENCIÓN ESPECIAL.

Desde que el humano nace, se le dedican todo un conjunto de cuidados y atenciones, que son las primeras intervenciones educativas. Así, desde el modo de administrar la alimentación, el régimen de sueño, los vestido, son pautas comportamentales que se le pretenden inculcar.
Estas acciones, progresivamente, se irán haciendo más complejas, abarcarán otros ámbitos y se harán mássistemáticas, pero el proceso es el mismo.
Desde este punto de vista, llamamos “educación” al proceso de enseñanzas que se suministran a los humanos desde su nacimiento, para que, aprendiéndolas, sean capaces de vivir autónoma y solidariamente en la sociedad que les ha acogido, o podemos entender la educación como un proceso de intervención propositivo de aprehensión de patrones tenidos comovaliosos.
Entendemos por educación especial, a aquella intervención multidisciplinar que procura buscar soluciones a los problemas de aprendizaje/adaptación que presentan los sujetos afectados por una o varias deficiencias. Esta definición en principio, admite ciertas reflexiones. Por deficiencias no solo podemos entender únicamente como trastornos de carácter permanente o con base biológica, o cuadrosdiagnósticos graves, sino además pautas de aprendizaje/conductuales individuales que impiden el normal desarrollo del sujeto.
Aun así, esta definición la entendemos como incompleta, dado el impulso moderno de esta especialidad. Proponemos como educación especial, aquella/s intervención/es educativa/s sistematizadas, continuas y evaluables interprofesionales, que persiguen diagnosticar, operar y...