Acciones Inmediatas A Realizar Por El Ministerio De Educación Y Cultura Ante El Comprobado Fracaso De La Reforma Educativa

ACCIONES INMEDIATAS A REALIZAR POR EL MINISTERIO DE
EDUCACIÓN Y CULTURA

MATERIAL DE APOYO

INDICE

I. PROPUESTAS PARA SU IMPLEMENTACIÓN
1. Asesoramiento técnico y pedagógico
II. SÍNTESIS DEL MATERIAL DE APOYO
2. Normalización de Saberes
3. Política de de Normalización de Saberes.
4.
III. ELEMENTOS DEL CAMBIO
IV. CREACIÓN DE UN CENTRO DE FORMACIÓNDE RECURSOS HUMANOS DEL MEC.
1. Principios de índole Pedagógico del Currículo del Centro de Formación de Recursos Humanos del Gestión Educativo:

IV. PRECISIÓN TERMINOLÓGICA


ACCIONES INMEDIATAS A REALIZAR POR EL MINISTERIO DE
EDUCACIÓN Y CULTURA

Considerando las conclusiones de la investigación comparativa de los sistemas educativos del país, de estos últimos 20años, se presentan propuesta de acciones a realizar en forma inmediata, teniendo en cuenta que la prioridad que se ha detectado es la necesidad del fortalecimiento de la capacitación y formación de los docentes en general.

I. PROPUESTAS PARA SU IMPLEMENTACIÓN:

1. Asesoramiento técnico y pedagógico, con el asesoramiento de técnicos especialistas y otros profesionales de las instancias superioresdel Ministerio del Ministerio de Educación y Cultura, de recomienda tener en cuenta las tendencias y posibilidades para la transformación del pensamiento de los docentes. Además, la incorporación de Innovaciones, para la renovación de conocimientos de los mismos.
En cuanto a las actividades a ser realizadas para la Capacitación de los docentes, se propone sea través de un proceso deconstrucción y reconstrucción del conocimiento, para ello se establecen tres momentos reales e hipotéticos para generar nuevas orientaciones del proceso de capacitación, formación y actualización.
Reconstruir Revisar / Resituar Generar nuevas configuraciones
PASADO
Concepciones y prácticas habituales

FUTURO
Imágenesde la
Práctica

PRESENTE
Desequilibrio/Conflicto
Reestructuración
|

La Relación con el Pasado: Desarrollo o Ruptura.
La obsolescencia, tanto de categorías de pensamiento como de aspectos institucionales; la necesidad de idear nuevas formas organizativas y nuevas metodologías; la necesidad de incorporar el cambio como un dato permanente en cualquieractividad, o la rutina del cambio permanente. Son las consecuencias e implicancias de las transformaciones ocurridas y en curso.
PRESENTE. Agotamiento de un Modelo y el Surgimiento de un Nuevo Escenario.
Este nuevo panorama ha tensionando a las sociedades, enfrentando al desafío de su redefinición funcional y administrativa propendiendo, por un lado, hacia formas más eficientes, flexibles y adecuadasa las demandas productivas, sociales, sectoriales y locales que emergen dentro de la nueva estrategia de desarrollo; y, por otro lado, hacia funciones de regulación y planificación estratégica en términos de política social y económica.
La Estrategia de Desarrollo para el Futuro:
En este contexto, el escenario de la formación y desarrollo de recursos humanos adquiere una vez más en la historiade los países de América Latina y el Caribe una importancia estratégica. En este sentido, se plantea la necesidad urgente de que nuestro país, a través del Ministerio de Educación y Cultura, inicie un proceso de vinculación entre desarrollo y formación, además de poder diseñar y poner en marcha sistemas o instituciones de formación que respondan a las necesidades y demandas formativas de lasociedad cada vez más, basada en la información, los conocimientos científicos y las innovaciones tecnológicas, y la producción de conocimientos contextualizados (investigaciones educativas).
Para concretar lo señalado, hace falta impulsar una política integral de preparación de recursos humanos, a fin de responder, de manera ágil y adecuada, a los ineludibles retos en que se halla sustentada la...