acciones metodologicas


EL TRABAJO EN EQUIPO...LA OPORTUNIDAD PARA COMPARTIR VALORES


“ Una perspectiva interaccionista del aprendizaje, plantea la necesidad de favorecer situaciones en las que el estudiantado aprenda a discutir, compartir tareas y contrastar puntos de vista. para ello es importante que desde el primer momento la clase sea un lugar en el que cada uno de los participantes pueda aportaralgo a su desarrollo” 1


Una de las funciones de la Educación es la de formar personas que sean capaces de interpretar los hechos, fenómenos o situaciones que se producen a su alrededor , aprendiendo cada día del contexto escolar, familiar y social que le permite la interiorización permanente de valores. Es decir, las personas no aprendemos solas, cooperamos a partir de: laresponsabilidad, el respeto, la tolerancia, el compromiso, la disponibilidad, el servicio, la convivencia y muchos otros valores que constituyen el fundamento para realizar trabajos o emprender tareas que lleven a la construcción de nuevos conocimientos. Por lo tanto, es necesario tener en cuenta esta realidad y comprender que “ La suma de las partes interactuando es mejor que lasuma de las partes solas”2


1. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE COOPERATIVO? 3

El aprendizaje cooperativo es una estrategia de gestión del aula que privilegia la organización del alumnado en grupos heterogéneos para la realización de las tareas y actividades de aprendizaje en el aula.

El aprendizaje cooperativo comparte la idea de la agrupación del alumnado en grupos heterogéneos en función delgénero y del ritmo de aprendizaje. El alumnado trabaja conjuntamente para aprender y aprende a ser responsable tanto de sus compañeras y compañeros de grupo como del suyo propio.

Las interacciones entre el propio alumnado se dan espontáneamente en las aulas, pero sin que tengan carta de naturaleza, en voz baja, de dos en dos, ... Y una parte importante del profesorado utiliza en algún momento desu intervención docente grupos de discusión y grupos para realizar proyectos de trabajo o actividades concretas. En varias ocasiones hemos tenido la oportunidad de comprobar en clase, cuando alguien no entiende una idea que se está trabajando en clase, como un compañero o una compañera realizan un trabajo excepcional para aclararla, traduciendo el lenguaje del profesor al lenguaje del alumnado.El trabajo de los últimos tiempos ha permitido sistematizar las técnicas de aprendizaje cooperativo y darles sentido práctico con el objetivo de establecer los principales elementos de organización de las clases, valorar sus efectos y aplicarlos.

1.1 LAS HABILIDADES NECESARIAS PARA EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

Para trabajar en grupos cooperativos, el estudiante debe aumentar sushabilidades sociales, es decir, debe aprender a auto organizarse, a escucharse entre si, a distribuirse el trabajo, a resolver los conflictos, a distribuirse las responsabilidades y a coordinar las tareas, entre otras.

Como maestros, para la gestión del trabajo cooperativo, debemos desarrollar las habilidades relacionadas con la capacidad de anticipación de la acción. Nuestra capacidad de anticiparreside en concebir el procedimiento que hay que utilizar para conseguir un resultado concreto y prever las consecuencias de nuestra acción.

Entre estas habilidades requeridas para la gestión del aula, quisiera mencionar la previsión en todos los aspectos, tanto del material escrito y de la infraestructura para realización de la tarea que se vaya a desarrollar, como el tiempo necesario paracompletar cualquiera de las fases del trabajo. Por ejemplo, para realizar una puesta en común hay que prever el tiempo necesario para que los grupos realicen una síntesis de su trabajo.

El profesorado debernos anticipar también en la medida de lo posible los problemas de normalización que impidan el funcionamiento de un grupo determinado y las dificultades extremas que presenta el grupo que no...