Ace Aliansas Por La Educacion

ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
TERCER TALLER DE ANÁLISIS
TEMA 1: LA EVALUACIÓN
La evaluación de las políticas públicas y los funcionarios de la educación.
Las pruebas estandarizadas como mecanismos de exclusión
La Prueba ENLACE, ¿indicador de calidad educativa?
Casa de la Primera Imprenta, 30 agosto 2008
Sección Mexicana de la Coalición Trinacional en Defensa de la EducaciónPública
SUBTEMA: LA EVALUACIÓN DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS Y
LOS FUNCIONARIOS DE LA EDUCACIÓN
Los textos entrecomillados, corresponden al artículo del Dr. Angel Díaz Barriga, titulado “Alianza para la Educación, ¿Una remembranza de éxitos y fracasos?”publicado en el suplemento Campus Milenio número 273. Las ideas expresadas en los subtítulos no son parte de ese artículohttp://www.campusmilenio.com.mx/273/ensayos/alianza.php
¿QUÉ POLÍTICAS EDUCATIVAS SE HAN INSTRUMENTADO DE 1992 A LA FECHA?
Acuerdo de la Modernización Educativa de 1992.
* Estableció el Programa Carrera Magisterial
* la descentralización educativa
* reformó los planes de estudio de primaria y secundaria, regresando al esquema de asignaturas, una vez que se consideró que el esquema de las áreas habíafracasado.

¿CUÁLES FUERON SUS RESULTADOS?
¿Mejoró el aprovechamiento escolar?
¿Se amplió la cobertura?
¿Mejoró la docencia de los profesores?
¿Se democratizó el sistema escolar?
¿Se modernizó la educación?
QUÉ PASÓ CON LA MODERNIZACIÓN
* “Hoy sabemos que el problema de la eficiencia escolar se encuentra en otro lugar, pues los resultados de los alumnos en las pruebas nacionales ointernacionales permitirían afirmar que el retorno a las asignaturas no obtuvo los resultados que se esperaban
* Carrera Magisterial funciona con muchos vicios y problemas
* la descentralización se ha dado en un marco administrativo, donde la autoridad federal, tal como lo establece la Ley de Educación, conserva la facultad de evaluar los resultados del sistema y también de definir contenidos deaprendizaje a nivel nacional.”
* El gobierno con la Alianza por la Calidad de la educación, hoy promete “que con los nuevos instrumentos tendremos, con los mismos actores, resultados espectacularmente diferentes”. ¿Será posible?

¿QUÉ PROPONÍA EL PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA EL SEXENIO?
Era un programa sectorial muy deficiente. “Con una pobre visión de la educación, tiene metas, engeneral, cortoplacistas:
* mejorar el puntaje en 41 puntos en la prueba Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés).
* mejorar en 3 por ciento en rendimiento en matemáticas y español en primaria en la prueba Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares, ENLACE (cualquier cosa que esto signifique).
* equipar 100 por ciento deaulas de telesecundaria
* incorporar 30 por ciento de las escuelas, al programa escuela segura.”

¿POR QUÉ LA ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SE “CONSTRUYÓ EN LO OSCURITO”?
“Da la impresión que la autoridad educativa va construyendo parcial y fragmentariamente un proyecto educativo, para hacer un programa sectorial paralelo o con mayor sentido que lo publicado”.
DOS EJES DELDISCURSO PRESIDENCIAL
* “promueve la calidad y mejor desempeño del personal docente; renovaremos los proceso de selección, de capacitación y de entrega de estímulos para asegurar el trabajo y la promoción de los profesores más esforzados y más preparados”.
* “1) todas las plazas (docentes y académico-administrativas) se obtendrán mediante un concurso abierto”
* “2) se crea el Programa deEstímulos a la Calidad Docente para compensar económicamente a aquellos profesores que logren que sus estudiantes obtengan un resultado superior “por encima del promedio nacional”. Este programa se puede rastrear en los discursos del presidente de la República cuando era candidato: “Pagar a los profesores de acuerdo con los resultados que obtienen los estudiantes”, que según Cramer (1983), se...